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Item 新國小自然科學課程中的生物概念(臺灣師範大學科學教育中心, 1977-03-??) 楊冠政Item 淺談國小中、重度班的教學心得(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1992-03-??) 陳絲竫Item 國小資優學生學習方式之研究(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1993-03-??) 閻惠英教學方式是達成教學方法的手段，教學時教師應採何種教學方法，須考慮學生的能力，才能達到事半功倍的效果。本研究主要是協助教師了解資優學生學習方式的偏好情形，以及和普通學生學習方式的偏好情形有無顯著差異。希望借此教師可以配合學生喜愛的學習方式，提供適合的教學方式，如此必能增加學生學習的興趣，進而提高學習效果。Item 國中小資源教室實施狀況之調查研究(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1983-09-??) 王天苗Item 國小資優班數學科問題解決教學與智力結構模式之應用(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1992-06-??) 陳貞蓉Gilford智力結構模式認為智力是由三個層面所組成的 (1)內容 (2)運作(3)結果。每一層面又分為幾類‚根據這三個層面的交互組合‚可產生180種的智力因子。問題解決的定意是:運用個人先前舊有的經驗、知識、技巧和了解‚去滿足未能解決情境之要求。我們若以智力結構模式的觀點來評斷當前的學校教育‚會發現學校課程的安排過於強調認知和記憶方面‚而忽略聚斂或擴散思考及評鑑的能力。教學也經常只強調找出正確答案而不鼓勵學生作其他方面的探索。故本文嘗試在資優學生的數學教材上著重問題解決‚ 應用Gilford的觀點設計若干問題‚以期充份發揮資優生的潛能。Item 國小學童口腔衛生知識、態度、行為及其影響因素研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1989-03-??) 劉貴雲; 晏涵文Item 視聽教育媒體在國小推展的狀況(資訊中心, 1982-04-??) 李存治Item 個人及家庭因素影響國小新生學校生活適應之研究(人類發展與家庭學系, 1988-08-??) 徐慕蓮; 蘇建文Item Just Listen(國立台灣師範大學英語學系, 2000-07-??) 李臻儀Item 國小新舊自然科學教材之比較研究(臺灣師範大學科學教育中心, 1978-03-??) 黃來興