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Item 國小學童生命教育與自我概念的關係-以彩虹「人與己」課程為例(2011) 虞雅雯; Ya-Wen Yu本研究主要目的在了解國小學生自我概念在參與生命教育與否之差異，並探討學生參與生命教育與否的自我概念在不同變項之差異，進一步探討彩虹「人與己」課程教學對學生自我概念的影響。研究對象為國小四、五、六年級學生，以「中文田納西自我概念量表－學生版」作為施測工具，並針對問卷調查結果，訪談五位經驗豐富的生命教育志工。 本研究之研究設計採取質量並重之方法，第一階段以問卷調查進行統計分析，以了解國小學生自我概念在參與生命教育與否的差異，並探討參與生命教育與否的自我概念在不同變項的差異。第二階段則以半結構式訪談，訪談五位實際在國小帶領彩虹「人與己」課程的志工，了解其對問卷調查結果的回應，並探討彩虹「人與己」課程教學對學生自我概念的影響，之後將問卷調查及訪談內容之結果加以整理分析，提出結論如下： 一、國小學生「生理自我」、「道德倫理自我」、「心理自我」、「家庭自我」、「學業/工作自我」、「整體自我」在參與生命教育與否無顯著差異，唯有分層面上的「社會自我」在參與生命教育與否有顯著差異，參與生命教育的學生低於未參與的學生。 二、參與生命教育與否的「道德倫理自我」在性別有顯著差異，至於「生理自我」只有未參與生命教育的學生在性別有顯著差異，參與生命教育的學生則無顯著差異。 三、參與生命教育與否的「家庭自我」在年級有顯著差異，至於「學業/工作自我」只有未參與生命教育的學生在年級有顯著差異，參與生命教育的學生則無顯著差異。 四、參與生命教育與否的自我概念各面向在出生序無顯著差異，至於「整體自我」只有參與生命教育的學生在出生序有顯著差異。 五、生命教育志工進行彩虹「人與己」課程時的教學方式帶領，對學生自我概念具有關鍵的影響。 本研究根據上述結果，分別對生命教育教學者、學校及教育行政單位、家長以及未來研究提出建議以供參考。