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Item 運動技術的理解遊戲－一段標槍學習過程的詮釋學省思(2008) 蔡承祐; Tsai, Cheng-Yu本研究旨在探討運動技術的理解現象，釐清在學習的過程中，理解境遇的重 要性，以及其與對象間的交互作用。研究者首先進行詮釋學的理論探討，在綜 合施萊爾馬赫的詮釋學循環和高達美的遊戲理論後發現，理解乃一主體涉入 的、不斷循環遊戲的過程，而不同學習階段的不同理解與對某些對象的無法理 解乃是必然的結果。其次，研究者對自己學習標槍的過程進行敘說探究，發現 該過程與上述遊戲理論相符，並且從中分析出四個緊密結合的遊戲層面，分別 是不同運動項目間、技術的部分與整體間、認知與體知間、以及學習者與教學 者間的循環遊戲。最後，將上述研究成果應用到運動技術的教學、訓練與競賽 場域，研究者建議，運動技術的教學者、學習者與競賽者應視不同情境，對不 同的理解對象採取不同的遊戲態度，分別是敢於遊戲、拒絕遊戲與設計遊戲， 方能收到更有效的教學成果，或是促成更優異的運動表現。