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Item 以PIRLS閱讀理解四層次提問教學提升國小五年級學童批判思考能力之研究(2020) 林宜萱; Lin, Yi-Hsuan本研究旨在了解PIRLS閱讀理解四層次提問教學法對國小五年級學童的批判思考能力是否有差異。研究對象為臺北市某國小的五年級學生，共計54人，其中男生28人，女生26人。實驗組採用「PIRLS閱讀理解四層次提問教學法」，控制組採用「傳統語文教學法」。實驗開始前，兩組分別進行前測，進行為期十週的實驗教學後，兩組進行後測。本研究採用的研究工具為「批判思考測驗—第一級」，所得資料以單因子共變數分析檢驗。 研究結果如下： 1.實施PIRLS閱讀理解四層次提問教學，對國小五年級學童批判思考能力、辨認假設分項能力及解釋分項能力有顯著差異。 2.實施PIRLS閱讀理解四層次提問教學，對國小五年級學童歸納分項能力、演繹分項能力及評鑑分項能力無顯著差異。Item 以西方競技運動成功關鍵因子探究臺灣備戰2012年倫敦奧運的策略─以跆拳道、射箭為例(2014) 林宜萱; Lin, Yi-Hsuan跆拳道及射箭運動是我國亞、奧運長期培訓的重點項目，也是少數我國可在奧運賽場奪牌的項目。本研究以Green與Oakley(2001)所提出的西方成功發展競技運動的10個關鍵因子，作為分析之依據，採用半結構性訪談及內容分析的方式，探究臺灣跆拳道及射箭項目備戰奧運之策略。研究發現：臺灣備戰2012年倫敦奧運的策略，包含行政組織有清楚的分工、嘗試使用運科選才系統選拔正式代表選手、擬定綜合性計畫為備戰原則、運動科學的支援、政府的資金補助、競賽與國際接軌、集中訓練並提供訓練器材、優秀選手運動生涯支持，共8項策略。然而，我國備戰過程中，亦有許多問題存在，包含行政流程繁雜、團隊凝聚力不佳、缺乏監控優秀選手的機制、器材及場地狀況不佳、選手退役後看不到未來等，這些備戰時所發生的問題可能是影響臺灣能否在奧運場上奪牌的關鍵因素，值得未來持續關注與研究。透過研究亦發現，以西方競技運動關鍵因子分析奧運備戰策略有其適用性，但亦有其限制，端看研究者如何應用西方競技運動成功關鍵因子。此外，能否落實各因子的細節則是奧運成績好壞的關鍵。