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Item 由「和聲」與「常州吟誦」論趙元任之中西音樂融合(2006) 黃心儀; Huang, Hsin-Yi「五四運動」為中國各方面帶來思想及觀念上之衝擊與改變。於音樂上，當時之學者冀以透過中西音樂比較，為中國傳統音樂尋求改進之道。趙元任於《新詩歌集》中，提出了「不同的不同」以及「不及的不同」之創見。他認為中國傳統音樂不同於西洋音樂之處，並非全然為不及者。不及者固然需要加以迎頭趕上，然中國音樂所獨具特色處，是為「不同的不同」，須加以保存。針對「不及的不同」，趙元任特別注重於和聲技巧之運用。然而不僅只著眼於運用西方作曲技法，他更意圖建立一種專屬於中國之和聲。於「不同的不同」處，趙元任在其所訂定之「為字調配樂」規則中，保存了常州吟誦調之規律與特色；並改編吟誦古調，將之譜寫為藝術歌曲。 本論文即欲由趙元任音樂作品中之「不及的不同──西洋和聲」及「不同的不及──常州吟誦音樂」兩元素上，呈現其於面對中西文化異質差異時，在音樂上所展現出「中學為體，西學為用」之五四精神。透過分析趙元任音樂作品中「中國化和聲」之試驗，以及「轉調」等各式和聲手法之運用，探討其接受西方和聲理論後，如何將之轉換為中國所獨具之民族化和聲；以及如何於音樂作品中，將「不及的不同」轉化為己用。另一方面則分析其所記寫之常州吟誦樂譜，對照「為字調配樂」規則，以應證常州吟誦調對趙元任之影響。並且分析他的音樂作品中，直接與間接所引用之常州樂調元素，探討其如何將中國傳統元素，融和至西洋音樂架構中，以保留中國音樂中「不同的不同」之獨具特色。經由分析「和聲」及「常州吟誦音樂」於趙元任作品中之體現，可清楚看到作曲家融合中西音樂之嘗試，更可見到五四精神於其音樂創作中之鮮明展現。Item 國民中學學校本位課程發展與影響因素之研究－以某校社會及綜合領域課程為例(2019) 黃心怡; Huang, Hsin-Yi本研究旨在探討某校自九年一貫以來學校本位課程的發展及其相關影響因素。本研究採質性研究進行，先邀請2位參與校本過程發展的教務行政人員進行前導訪談以瞭解校本課程發展的經過，再於正式研究時訪談3位社會科、綜合活動科參與校本課程發展的教師，最後透過訪談內容進行分析，本研究結論如下： 一、行政端專業課程領導及教師內在動機可促進某校校本課程發展。 二、教師專業、外在與內部資源提供及教師社群的互動可維持某校學校本位課程持續發展。 三、課程發展人員的異動、行政支援不足及學校氣氛的轉變皆會阻礙某校學校本位課程發展。 四、某校學校本位課程發展從教師意願為主逐漸轉型為以領域開課為原則。 本研究根據研究結果針對學校行政人員、教師及未來研究提出建議如下： 一、學校行政人員 （一）學校行政應激發教師內在動機引起其參與意願與責任感。 （二）學校行政應主動肯定教師付出以提升其成就感。 （三）學校行政應增加溝通管道促進行政與教師之間良性互動。 （四）學校行政應透過課程發展委員會將校本課程的發展制度化。 二、教師 （一）資深教師可透過經驗傳承延續課程價值與精神 （二）開課教師應組成教師社群與教師夥伴合作 （三）教師應實踐終身學習精神以累積自我能量 三、未來研究 （一）十二年國教推行後，校本課程的去留與發展值得做更深入的探討。 （二）研究範圍可以對於修課學生的看法進行探究或延伸至其他領域課程的發展進行比較。