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Item 命令式教學法與互惠式教學法對國中資源班智能障礙學生球類動作技能學習成效之比較(2016) 陳瑀如; CHEN, Yu-Ju本研究旨在針對探討Mosston體育教學光譜命令式教學法與互惠式教學法兩種不同教學形式對國中智能障礙學生球類動作技能教學影響，分析學習成效、維持成效及社會效度。就新北市某國中資源班智能障礙學生4人為研究對象，實施六週18節的羽球發球與排球低手發球之教學實驗，記錄基線期、介入期及維持期之資料，採用單一受試實驗設計之交替處理設計，以視覺分析、C統計與學習成效問卷進行資料處理分析，研究結果顯示： 一、 命令式教學法對國中資源班智能障礙學生球類動作技能學習具有立即成效及維持成效。 二、 互惠式教學法對國中資源班智能障礙學生球類動作技能學習具有立即成效及維持成效。 三、 對國中資源班智能障礙學生球類動作技能學習互惠式教學法優於命令式教學法。 本研究綜合上述研究結果提出具體建議，以提供相關教學與未來研究之參考依據。Item 幼兒園新進教保服務人員面對協同教學之挑戰與回應(2023) 陳榆儒; CHEN, Yu-Ju在臺灣幼兒教育中，協同教學是學者、教保服務人員相當重視及關心的議題，但關於探討新進教保服務人員在協同教學中面對哪些挑戰，以及如何回應之相關研究相對較少。本論文之主要目的是探討幼兒園新進教保服務人員在協同教學中會遇到的挑戰，並聚焦在新進教保服務人員的觀點以及具體回應。本論文之研究對象為來自台北市、新北市、基隆市等北部地區之4位公立幼兒園教師，以半結構式訪談的方式蒐集資料，訪談的過程全程錄音，錄音資料轉譯成逐字稿研究者從反覆閱讀逐字稿的過程，依關鍵字將具體的細節抽象概念化之後進行編碼與分析。在研究信實度上採用厚實描述，多元資料蒐集方法的三角檢證法、同儕檢核、外部專家檢核等方法驗證資料分析過程和結果。本論文之主要研究結果如下： 一、新進教保服務人員之協同教學信念是影響教保服務人員與搭班互動關係至為重要的面向；而個人特質、教學經驗與價值觀是新進教保服務人員面對協同教學挑戰之關鍵因素。 二、新進教保服務人員面對協同教學之挑戰包含行政、教學工作負荷產生的壓力、新環境調適的能力、教學專業技巧不足、搭班變動頻繁、不一致的教學態度、互動關係、個人偏見等因素。 三、新進教保服務人員從自我省思中看見對方的優點、以正向的態度、主動溝通、提升專業能力來回應協同教學互動關係之挑戰。 最後，本論文亦依據研究結果提出討論與建議。