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Item A Study on the Peer-Helpers in Junior High Schools in the Republic of China(國立臺灣師範大學研究發展處, 1982-06-??) 黃玉本研究主要目的在(1)比較同儕與其他助人者在幫助我國國中學生解決困擾問題時的重要性，以評估同儕輔導計畫在我國發展的價值和可能性。(2)比較性別、年級及地理位置與助人者選取的關係，以探測同儕輔導計畫在我國發展的方向。研究對象包括1155名我國國中學生，分別來自台北龍山國中、台中光明國中、高雄苓雅國中及宜蘭復興國中的一、二、三年級男女各一班。本研究的主要發現為：(1)學生遭遇困擾時對助人者的選取有顯著差異，父母、同儕及兄弟姊妹是選取次數上最高的三位，父母最多，同儕其次，兄弟姊妹第三。(2)學生視同儕為求助的第二重要來源，同儕動力在我國國中學生遭遇困擾時，扮演很重要角色。(3)性別影響學生選取助人者，雖然如此，但不論男女仍以選取父母、同儕及兄弟姊妹為最高的三位。(4)年級影響學生選取助人者，雖然如此，但不論一、二、三年級仍以選取父母、同儕及兄弟姊妹為最高的三位。(5)地理位置影響學生選取助人者，雖然如此，但不論北、中、南、東部仍以選取父母及同儕為最高的二位。Item 大專原住民族及漢族學生多元族群校園經驗與學習發展之研究(國立台灣師範大學教育學系, 2006-03-??) 劉若蘭; 黃玉本研究主要探討多元族群技術學院中，原漢族群學生的個人因素、校園經驗，對其學業成就與心理社會發展之影響。研究結果發現：(一)原住民族學生的一年級成績、學術投入與漢族同學互動及學業成就，均顯著低於漢族學生，惟與原住民同學互動顯著高於漢族學生。(二)一年級成績與學術投入，為原住民族與漢族學生學業成就的主要預測變項。(三)自我概念、人際整合為原住民族學生心理社會發展的主要預測變項。(四)自我概念、學術投入、人際整合，以及與原住民同學互動，為漢族學生心理社會發展的主要預測變項。歸納上述研究發現，本研究提出來未在高等教育校園中促進多元族群學生學習與發展的建議。