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Item 國中自然與生活科技教師課程領導、組織承諾和教學校能關係之研究(中華民國科學教育學會, 2011-01-01) 陳玫良; 李隆盛教師課程領導、組織承諾以及教學效能之間的關係在某些學科或學習領域曾被探究，但在國中自然與生活科技學習領域則仍待了解。本研究旨在分析國中自然與生活科技學習領域教師課程領導、組織承諾以及教學效能之間的關係。透過問卷調查289名國中自然與生活科技教師，結果如下：（1）教師在課程領導、組織承諾、教學效能整體表現良好，以專業自信及尊重、義務內化、學科教學能力三構面為最佳；（2）男性教師在課程領導、組織承諾及教學效能顯著高於女性教師；在組織承諾方面，大型學校教師顯著高於中型學校、職務專任教師顯著高於兼導師教師；（3）教師課程領導、組織承諾及教學效能三者呈現正相關；（4）義務內化、專業成長、和專業自信及尊重三構面，可有效預測教學效能；（5）教師組織承諾對課程領導及教學效能有顯著之中介效果，課程領導可透過組織承諾影響教學效能。Item 國中自然與生活科技教師課程領導、組織承諾和教學效能關係之研究(2009) 陳玫良; Mei-Liang, Cheng本研究旨在分析國中自然與生活科技學習領域教師課程領導、組織承諾以及教學效能之間的關係。研究係採用調查研究法，並以臺灣地區之公私立國民中學教師作為研究對象，過程計抽取48所學校，共發出367份問卷，其中有效回收289份，有效回收率為78.7%。所得資料以積差相關、變異數分析、多元逐步迴歸、結構方程模式等方式加以分析。研究得到結論顯示：一、教師在課程領導、組織承諾、教學效能整體表現良好，以專業自信及尊重、義務內化、學科教學能力三構面為最佳，但教師在課程領導上缺乏行動力、對學校組織認同可再提昇，亦可多利用社會資源及指導學生參加展覽或相關競賽，強化教師教學效能；二、男性教師在課程領導、組織承諾及教學效能顯著高於女性教師，其組織承諾除性別外，大型學校顯著高於中型學校、教師職務專任顯著高於導師；且課程領導、組織承諾高的教師，其教學效能顯著高於低的教師；三、教師課程領導、組織承諾及教學效能三者呈現正相關；四、義務內化、專業成長和專業自信及尊重三構面，可有效預測教學效能；五、教師組織承諾對課程領導及教學效能有顯著之中介影響，課程領導可透過組織承諾影響教學效能。