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Item 適合資優學生的科學課程和教學活動設計初探(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1982-02-??) 鄭湧涇本文以生物科課程組合及教學活動為契因，闡論科學教材應以追求或創 造科學知識的過程為重，而非科學的學習記憶。因此，科學教材設計的原則 有五項要求：主題明確、過程導向、實作中心、個別化學習、開放式活動。 據此五項原則，文中提出生物科教材的若干組合型式：(1)探討指引式－將教 材依「自由探討式」或「提示探討式」的偏排型式，提供學生，依其需要選 擇主題；(2)小單元教材一選定主題教材，然後搜集與此主題相關的學習活動 ，作一定層次排列，形成一完整單元。(3)獨立學習卡－將學生應進行的學習 活動印製成卡片，供個別或分組學習之指引。文中並對三種教材型式的應用 ，舉有實例說明。此外，作者亦就教學活動設計上如何啟發學生的學習動機 介紹幾種策略。Item 「探討式討論活動」在科學教育上的應用(臺灣師範大學科學教育中心, 1981-06-??) 鄭湧涇Item 大學創新數位教材研究-量身訂做的學習物件與因材施教的學習環境(2/3)(2007-07-01) 張俊彥; 楊芳瑩; 吳心楷; 趙美聲; 許瑛玿; 李蔡彥; 鄭湧涇; 宋曜廷; 張國恩; 李忠謀; 邱貴發; 黃福坤; 吳正己; 柯佳伶; 蕭顯勝Item 大學創新數位教材研究─量身訂做的學習物件與因材施教的學習環境(II)(2006-08-01) 張俊彥; 楊芳瑩; 吳心楷; 趙美聲; 許瑛玿; 李蔡彥; 鄭湧涇; 宋曜廷; 張國恩; 李忠謀; 邱貴發; 黃福坤; 吳正己; 柯佳伶; 蕭顯勝Item 「探討式討論活動」在科學教育上的應用(臺灣師範大學科學教育中心, 1979-10-??) 鄭湧涇Item 競賽活動:中學科學資優教學競賽暨優良教學推廣成效研究(II)(行政院國家科學委員會, 2007-01-31) 郭靜姿; 張鎮華; 何榮桂; 張俊彥; 蔡尚芳; 陳竹亭; 鄭湧涇Item 科學學習成就評量Ι.命題與閱卷(臺灣師範大學科學教育中心, 1981-11-??) 鄭湧涇Item 科學學習成就評量(2)評量結果的統計分析(臺灣師範大學科學教育中心, 1982-02-??) 鄭湧涇Item 區塊研究---促進學生3C素養--- Competency， Cooperation & Confidence--- 科學課程發展與實施(運作計畫)(行政院國家科學委員會, 2009-07-31) 鄭湧涇; 許瑛玿; 任宗浩; 張文華; 張俊彥Item 生物科教學策略簡述(師資培育與就業輔導處, 1982-06-??) 鄭湧涇
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