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Item 臺灣特殊教育法變革與融合教育發展研究(2015) 鄭宇辰; Cheng, Yu-Chen本研究以臺灣融合教育的發展為主軸，透過文獻分析、文件分析及訪問等方法，對民國73年、86年、98年與102年《特殊教育法》的制定與修正進行分析，探討其對融合教育之影響。 研究主要發現如下: 一、民國73年立法開始主張零拒絕，以保障身心障礙學生的受教權作為融合教育之開端。 二、民國86年修法時，提出最少限制環境原則，讓身心障礙學生得到適性的安置與輔導。 三、民國98年修法後，始建立真正特殊教育支持系統並提出「融合」一詞。 四、民國102年修法後，再將融合教育理念延伸至高等教育階段。 研究者並依據上述研究結論，提出三項建議，以供教育決策單位與未來相關研究之參考。 一、落實法律讓身障者在普通教育系統與特殊學校間安置更具彈性。 二、未來修法時應納入身障者本身的聲音。 三、制定法規增加專業團隊人數以完善特殊教育支持系統。