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Item 終身教育理念下的技職教育角色(國立台灣師範大學教育學系, 1999-07-??) 湯堯技職教育在終身學習社會時代的來臨時，就更顯示出它的重要性了。然而技職教育應該在培養個人特殊技能上做教育準備呢？還是應該在範圍廣一點的生涯發展上呢？而這裏的生涯發展包括著學習者的終身學習態度、應聘實力與認知能力。本篇將就上述議題進行探索，並且討論技職教育的發展如何在現在與未來的急遽變化下，符合就業職場的需求。本文結論指出想在技職教育中有成功的生涯發展，需要有願意嘗試風險的教育者，先行放棄控制學生的需求，而且可讓學生追求他們自己的學習──問他們自己的問題，尋求自己需求的答案。教育者必須吸引學生尋求理解，辨別懷疑，以負責地進行探索。Item 終身教育理念下的技職教育角色(國立台灣師範大學教育學系, 1999-07-??) 湯堯技職教育在終身學習社會時代的來臨時，就更顯示出它的重要性了。然而技職教育應該在培養個人特殊技能上做教育準備呢？還是應該在範圍廣一點的生涯發展上呢？而這裏的生涯發展包括著學習者的終身學習態度、應聘實力與認知能力。本篇將就上述議題進行探索，並且討論技職教育的發展如何在現在與未來的急遽變化下，符合就業職場的需求。本文結論指出想在技職教育中有成功的生涯發展，需要有願意嘗試風險的教育者，先行放棄控制學生的需求，而且可讓學生追求他們自己的學習──問他們自己的問題，尋求自己需求的答案。教育者必須吸引學生尋求理解，辨別懷疑，以負責地進行探索。