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Item 科學學習材料具體化程度對中小學生認知學習的成效研究(國立臺灣師範大學教育心理學系, 1987-05-??) 林清山; 陳李綢; CHEN-SHAN LIN and LI-CHOU CHENItem 網路適性閱讀環境的建立與應用---總計畫(I)(2003-07-13) 張國恩; 林清山有鑑於目前網際科技無法滿足提昇語文素養的需求，以及適性閱讀教學環境對於滿足此種需求的可行性與重要性，本計劃的總體目標為從教學設計的觀點，整合教學設計中教材設計、教學策略、和教學評量的理念與方法，建立一個在網路上具有適當閱讀材料設計介面、適性的閱讀介入策略、以及適切的閱讀技能評估方法的網路閱讀環境，以期在未來的一般網路環境或教學情境中，發揮網路提昇語文能力的功能。而欲達成此一目的，有賴資訊科技學者，心理學者和語文教學者的密切合作。Item 統計學電腦輔助教學教材軟體設計與研究(國立臺灣師範大學教育心理學系, 1986-05-??) 吳鐵雄; 林清山; 盧欽銘; TIEH-HSlUNG WU; CHEN-SHAN LIN; and CHING-MING LUItem 學習歷程前決策與後決策階段中行動控制的中介角色(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2002-10-??) 程炳林; 林清山; Biing-lin Cherng and Chen -shan LinItem 決策過程中決策策略的權變運用(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2004-12-??) 林正昌; 林清山; 金樹人; CHENG-CHANG LIN; CHEN-SHAN LIN; SHUH-REN JINItem 數學課程設計和數學教學的理論基礎(上)(臺灣師範大學科學教育中心, 1977-09-??) 林清山Item 不同場地獨立性學生之空間關係能力、可暗示性及GSR活動的比較研究(國立臺灣師範大學教育心理學系, 1984-05-??) 林清山; CHEN-SHAN LINItem 對語文視覺刺激之皮膚電流反應(GSR)的古典制約(國立臺灣師範大學教育心理學系, 1973-06-??) 林清山; CHEN-SHAN LINItem 學習理論與教學心理學的互動(國立台灣師範大學教育學系, 2000-07-??) 林清山本文首先根據Glaser（1982）的〈教學心理學：過去、現在和未來〉這篇論文，說明過去哲學中的學習理論如何演變為後來的「教學心理學」（instructional psychology），終於使得心理學理論能與實際的教育情境相連結。其次是根據Glaser（1990）的〈從教學研究裡學習理論的再出現〉這篇文章，陳述三類重要的教學方案，並預期將來可能由這些教學方案的教學實驗中產生不同的學習理論。最後，本文作者整合上述Glaser的看法，強調：學習理論與教學心理學研究二者之間，以及教育哲學的理念，教育的實際活動與心理學實徵研究之間，都必須彼此互動、溝通、調整，各方面都才會進步，對實際教育才有幫助。Item 習慣化、原則化和自動化認知歷程與腦側化的關係及其對簡單乘法加法作業和黑藍圓點相加作業的影響(國立臺灣師範大學教育心理學系, 1989-05-??) 林清山; CHEN-SHAN LIN