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Item 臺灣農家「家務管理訓練方案」之發展與執行研究(台灣農業推廣學會, 2009-01-01) 林如萍本研究以農家為對象，聚焦於「家務管理」，採取「功能分析法」（Function Analysis，FA），由職能地圖描繪（Competency Mapping）發展訓練方案，並針對九十七年度參與此方案學習者，進行問卷調查分析方案之執行與成效，共計回收有效問卷1060 份。本研究結果主要分為兩部份：一是，以功能分析法分析「家務管理員」專業能力，並據以發展出三階段之「家務管理訓練方案」；二是，以問卷調查搜集資料，針對訓練方案之「行銷宣傳（Promotion）」、「產品（Product）」、「地點（Place）」及「人員（People）」四項進行方案執行之評估，並分析學習者能力之提昇及學習成效。最後，對於「家務管理訓練方案」之未來發展，提出具體建議。Item 「家政」的永續發展－國際家政聯盟（IFHE）第21屆世界年會的見聞與反思(中華家政學會, 2008-08-01) 林如萍Item 農漁村高齡者輔導之策略：一個獨居老人高齡班的個案分析(台灣農業推廣學會, 2001-01-01) 林如萍Item 姻緣天註定？！大學生的關係信念對婚姻教育態度之影響(中華家政學會, 2008-01-01) 林如萍Item 流動困境？城鄉不利？！中國大陸兒童的城鄉流動對學習表現的影響(國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2017-12-??) 張啊媛; 林如萍; A-Yuan Zhang, Ju-Ping Lin本研究關注中國大陸城鄉流動不同類型的兒童，探討家庭經濟、父母教養及親子關係與兒童學習表現之關聯機制。運用北京大學中國社會科學調查中心之「中國家庭追蹤調查（China Family Panel Studies，CFPS）」計畫之資料，以2010 年第一波兒童資料的兒少自答問卷，選取10-15 歲兒童為樣本共計3087 人。研究發現：城鄉流動不同類型的兒童，「農村留守兒童」與父母的互動溝通及獲得父母的學習指導，相較來說最為不佳。再者，控制了「性別」、「年齡」和「智力」等，城鄉流動的情境對於兒童的學習表現確實有顯著影響：「城市非流動兒童」與「城市流動兒童」的學習表現顯著優於「農村留守兒童」。但進一步，加入「家庭教育投入」及「親子溝通」、「父母教養」等家庭相關因素，「城鄉流動類型」對於兒童學習表現影響的顯著性降低。本研究依據研究結果，針對家庭教育等相關教育政策提出建議。Item 鄉村生活促進－以生活技能為導向之整合策略(台灣農業推廣學會, 2007-01-01) 林如萍Item 成年子女與嬰兒潮世代父母的代間經濟支持交換：生命事件的影響(國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2018-12-??) 黃秋華; 林如萍; Chiu-Hua Huang, Ju-Ping Lin本研究探討成年子女與其嬰兒潮世代父母的代間經濟支持，並分析生命事件的影響。運用華人家庭動態資料庫（Panel Study of Family Dynamics）2008年至2012年的五波追蹤調查資料，採用潛在類型成長分析（Latent Class Growth Analysis）策略，主要結果發現：超過半數的成年子女「持續提供」嬰兒潮世代父母經濟支持；再者，性別存在差異，成年兒子與其嬰兒潮父母的代間經濟支持為「持續提供型」、「持續無交換型」、「無交換變提供型」與「提供變無交換型」等變化類型，而成年女兒則是「持續提供型」「無交換變提供型」、「互惠變提供型」與「提供變無交換型」。整體來說，成年兒子的生命事件與代間經濟支持存在關聯，「就業」是影響提供父母經濟支持的關鍵事件。Item 農村之生活改善推廣—以家政班為對象分析(台灣農業推廣學會, 2006-01-01) 林如萍Item 我國家庭教育發展之展望-知識體系之建構(國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2003-05-01) 林如萍中國社會以家庭制度為核心，而「家庭教育」傳統指陳的是：家庭中父母、長輩對子女、晚輩的教育，包括：灑掃應對進退、孝親事長等生活常規及世代倫理。隨著社會變遷，家庭的結構與功能均有所改變，家庭與社會所面臨新的問題與挑戰，使得人們進一步正視家庭教育的重要性，對家庭教育的觀念亦隨之改變。近年來隨著家庭教育的重要性逐漸受到重視，相關領域之學者亦有許多探討，美國國家家人關係協會(National Council on Family Relations，簡稱NCFR)所建構之「家庭生活教育」(Family Life Education)概念架構相繼被提出討論，在推動我國家庭教育發展之際，參酌其他國家之發展經驗確實有所助益，然而深究美國推動家庭生活教育之經驗，可以瞭解文化、國情與家庭生活緊密相關，因此，家庭生活教育之推動亦應有本土之思考，方能於借鏡西方經驗之同時，服膺民情與需要。本文旨在探討我國家庭教育之歷史沿革，繼之針對美國NCFR提出之家庭生活教育加以分析，探討其對我國家庭教育發展之啓發，並提出建構家庭教育知識體系之展望。