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Item 社區大學融入式課程設計之研究(國立臺灣師大學研究發展處, 2009-09-??) 徐敏雄; Min-Hsiung Hsu本研究的主要目的，是以推動融入式課程較為豐富的新竹青草湖、風城和香山社大，以及基隆社大這兩組研究場域為例，採取比較研究的取向，分析其推動融入式課程的背景緣起、發展歷程及其所遭遇之主要困境，比較歸納兩組社大在課程型態與融入策略上的特色及其優缺點，並提出相關建議作為未來社大融入式課程設計推動的重要參考。Item P. J. Palmer「教學的勇氣」之理念及其在教與學的蘊義(教育研究與評鑑中心, 2016-12-??) 徐敏雄; Min-Hsiung Hsu研究目的探討P. J. Palmer「教學的勇氣」之理念及其對教與學行動的啟示。研究設計／方法／取徑本研究採取哲學詮釋學的研究取徑。研究發現或結論教學恐懼的主要起於教師無法認識真我，並忽略師生價值觀與生活方式差異的事實。為降低遇到差異的恐懼，師生們多以理性化的教與學策略控制各自主觀情緒，並在公共領域中刻意拉開彼此的安全距離，結果卻造成各種疏離關係。為改善這種現象，Palmer 建議教師努力從「愛的知識論」出發，並以「開放心」打破度自我保護的恐懼，勇敢地面對自己、社會、自然和宇宙間的弔詭性及恐懼感，才可能刺激彼此反思既有價值、知識、經驗侷限，讓每個人的理性、情感和靈性都納入「偉大事物」的知識與倫理關係。研究原創性／價值本文為完整探討Palmer「教學的勇氣」之理念及其延伸之教與學恐懼與勇氣的理論性研究，對教師面對差異經驗的教學行動，培養「心的習性」、擴展有機人際連結與更寬闊的知識版圖具重要參考價值。Item 培養現代公民的社區大學課程連結原則之研究(教育研究與評鑑中心, 2009-06-??) 徐敏雄Item 融入式課程設計的操作策略(教育研究與評鑑中心, 2008-09-??) 徐敏雄