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Item 大臺北區成人職業進修班教師教學型態及其相關因素之研究(國立臺灣師範大學社會教育學系, 1997-06-??) 張菀珍本研究是以大臺北區成人職業進修班教師為研究對象，進行教學型態及其相關因素之研究。旨在探討成人職業進修教育教師的教學型態趨向，及影響其教學型態形成之相關因素，提供大臺北區成人職業進修教育機構的師資聘用和培訓，以及協助教師瞭解自身角色與態度，做為改進教學之參考。研究的進行，首先自有關文獻及相關研究的探討著手，分析教學型態的意義、分類與內涵，探究影響教學型態之相關因素和理論，並進一步就教學型態之相關研究進行探討與瞭解，以作為本研究的理論基礎。其次，對教學型態的相關量表進行探討，一方面參考國外學者的研究工具，針對國情發展出「教學型態問卷」；一方面探討相關理論、文獻，發展出「成人學習知識問卷」與「教師角色知覺問卷」，作為本研究問卷之工具。研究對象以 21 所包括臺北市成人職業進修班、北區職訓中心和財團法人等辦理成人職業進修教育單位之成人教育教師為主， 採問卷調查方式進行，共得有效樣本 241 份，將調查所得資料以次數分配、百分比、重複量數單因子變異數分析、費雪爾式 LSD 法事後考驗， 皮爾森積差相關、點二系列相關、多元逐步迴歸分析、區別分析、徑路分析等統計、分析和討論之後，得到下列結論：一、大臺北區成人職業進修班教師教學型態以「折衷型」取向者最多。二、大臺北區成人職業進修班教師在教學型態七個層面中，以「評估學生需求」較不受重視。三、大臺北區成人職業進修班教師對「成人學習原理」、「成人教學原理」和「兒童與成人教學之差異」的相關知識頗為不足。四、大臺北區成人職業進修班教師對「學習者中心概念」和「對成人學習者的感受性」兩層面的角色知覺程度，仍待加強。五、「教師角色知覺」是影響成人職業進修班教師教學型態的最重要因素。六、「任教年資」係影響成人職業進修班教師教學型態的重要因素之一。七、對大臺北區成人職業進修班教師教學型態的影響因素，包括「性別」、「年齡」、「最高學歷」、「任教科目」、「任教年資」、「有無一般教育任教經驗」、「成人學習知識」、「成人教育教師角色知覺」等。根據上述研究結果，本研究提出幾點建議以供參考：一、對成人職業進修教育教師之建議（一）瞭解自己的教學型態偏好，並發展「學生中心」教學型態。（二）重視「評估學生需求」，作為「學生中心」型態教學之基礎。（三）加強對「學習者中心概念」和「成人學習者的感受性」兩層面的角色知覺。（四）充實「成人學習原理」、「成人教學原理」和「兒童與成人教學之差異」的相關知識，以促進「學生中心」教學型態的形成。二、對辦理大臺北區成人職業進修教育機構之建議（一）鼓勵成人教育教師發展與採用「學生中心」的合作教學型態。（二）提供成人教育教師成人教育專業訓練。（三）建立成人教育教師網路資源工作站，並開設「成人教學論壇」。（四）委託各大學之成人教育研究所或成人教育中心設立成人職業進修教育培訓中心，專門負責師資培訓規劃、教學研究與評鑑事宜。Item 我國社區大學推動社區數位學習網絡的現況與問題之研究(國立台灣師範大學工業教育學系, 2007-12-??) 張菀珍面對通訊科技所造成的學習革命，英、美等先進國家均建立數位學習網絡推動社區終身學習體系的發展，作為我國社區終身學習核心機構的社區大學，應如何建置社區數位學習網絡以因應此一趨勢，實為當務之急。本研究的目的為：(一)探討國外發展社區數位學習網絡以推動社區學習的策略。(二)分析我國社區大學推動社區數位學習網絡的現況、需求與問題。本研究採用文獻探討以歸納出推動社區數位學習網絡的策略；並召開專家審查會議擬訂調查表之因素層面及內涵，據以發展成為「我國社區大學推動社區數位學習網絡相關需求調查表」，以我國72所社區大學（原住民社區大學除外）為對象，進行量化資料的蒐集和分析；接著，發展出半結構式訪談大綱，從北、中、南、東選取9所社區大學進行深度訪談，以蒐集質性資料。經由分析討論後，發現我國社區大學目前無法全面推動社區學習網絡，對於社區學習網絡的建立亦呈現贊同與反對兩種意見，同時，面臨經費不足、專業人力不足、及缺乏合作夥伴組織等問題。本研究歸納出五項結論和提出五項建議，作為未來我國社區大學推動社區數位學習網絡之參考。Item 系統理論及其在社會教育行政組織革新與轉化之運用(國立臺灣師範大學社會教育學系, 1999-06-??) 張菀珍我國社會教育行政組織歷來皆以官僚組織為主要的運作形成，在面對當代資訊、 經濟、社會急遽變化的社會變遷時，便出現組織功能運轉失靈及行政僵化的弊端，本研究 的目的在探討如何以系統理論進行社會教育行政的革新與轉化，及如何以之因應巨變中的 時代。 本文首先從系統理論、系統分析及其問題解決模式進行探討；其次，就社會教育行政 的環境趨勢及革新發展方向進行分析；最後，依據學習型組織的原則，提出社會教育行政 組織學習轉化的系統思考策略，作為社會教育行政組織革新與轉化的參考。Item 新書介紹(社教雙月刊雜誌社, 2000-10-??) 張菀珍Item 我國社區大學推動社區數位學習網絡的現況與問題之研究(國立台灣師範大學工業教育學系, 2007-12-??) 張菀珍面對通訊科技所造成的學習革命，英、美等先進國家均建立數位學習網絡推動社區終身學習體系的發展，作為我國社區終身學習核心機構的社區大學，應如何建置社區數位學習網絡以因應此一趨勢，實為當務之急。本研究的目的為：(一)探討國外發展社區數位學習網絡以推動社區學習的策略。(二)分析我國社區大學推動社區數位學習網絡的現況、需求與問題。本研究採用文獻探討以歸納出推動社區數位學習網絡的策略；並召開專家審查會議擬訂調查表之因素層面及內涵，據以發展成為「我國社區大學推動社區數位學習網絡相關需求調查表」，以我國72所社區大學（原住民社區大學除外）為對象，進行量化資料的蒐集和分析；接著，發展出半結構式訪談大綱，從北、中、南、東選取9所社區大學進行深度訪談，以蒐集質性資料。經由分析討論後，發現我國社區大學目前無法全面推動社區學習網絡，對於社區學習網絡的建立亦呈現贊同與反對兩種意見，同時，面臨經費不足、專業人力不足、及缺乏合作夥伴組織等問題。本研究歸納出五項結論和提出五項建議，作為未來我國社區大學推動社區數位學習網絡之參考。Item 社區組織建構社區學習資源網絡之研究(國立臺灣師範大學社會教育學系, 2001-12-??) 張菀珍Item 應用多媒體行動學習系統輔助大學生情緒管理學習成效與評量之探究(國立臺灣師範大學, 2014-12-??) 張菀珍; 葉榮木; Wan-Jen Chang; Zong-Mu Yeh本研究目的主要在分析運用多媒體行動學習系統結合課堂教學，以輔助大學生情緒管理的學習成效。多媒體行動學習系統是以Moodle 平台連結Android 智慧型手機，加上多媒體教材、即時簡訊、學習教材及Facebook互動論壇等功能模組所發展的情緒管理學習系統；同時，以多級模糊推論系統輔助大學生對情緒管理情境學習各階段的質性反思之學習評量。本研究採用準實驗設計法，對實驗組及對照組共72 位大學生進行教學實驗，並進行學習成效、系統滿意度及反思學習成效問卷的統計，研究結果發現：一、多媒體行動學習系統結合課堂教學能有效提升大學生情緒管理的學習成效；二、大學生對多媒體情緒管理行動學習系統的評價介於滿意和非常滿意之間；三、採用多級模糊推論系統輔助教師以彈性比例評量學生反思學習成績，可以減輕評量負擔。Item 建立以終身學習為基礎的第二專長訓練(臺北縣成人教育中心, 1999-06-01) 林振春; 張菀珍Item 應用互動式E-learning於高職學生問題導向生命教育學習成效之研究(2006-08-01) 張菀珍; 葉榮木由於青少年自我傷害、暴力侵犯他人、毒品濫用、人際疏離與缺乏目標的現象層出不窮。繼澳洲、英國、美國等國家皆紛紛成立生命教育中心、生命教育網站與生命教育課程加以導正後，建置生命教育e-learning 環境，已經成為我國推動生命教育的重要計畫。目前在全國161 所高職中，只有兩所高職有生命教育e-learning 環境的建置，因此，目前推動生命教育應從教學、教材、e-learning 科技等面向進行研發與實驗，並採用問題導向式的生命教育教學，以培養高職學生的問題解決能力及提升生命教育的學習成效。本研究將應用發展的「問題導向生命教育e-learning 知識管理網站」及「融入式問題導向生命教育e-learning 實驗教材」為基礎，達成以下研究目的：（一）發展問題導向生命教育e-learning 的適用模式（二）進行高職問題導向生命教育e-learning 實驗（三）分析高職學生進行問題導向生命教育e-learning 之實驗成效（四）歸納應用代理人技術輔助高職學生進行問題導向生命教育 e-learning 成效之實驗成果，提出具體結論及建議同時，採用分析研究、調查研究、準實驗研究、行動研究及焦點團體等研究方法，以達成以上研究目的。Item 社會教育行政理論(社教雙月刊雜誌社, 1995-08-??) 張菀珍