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Item 結合文化與英語會話教學(2004/08-2005/07) 常紹如文化是塑造人類溝通行為隱而不顯但卻最具深遠影響之要素，故此，台灣英語學 習者之文化背景及其對學習者在英語會話表現上之影響，實為本地英語會話教學 不可漠視之一環。但現存之會話教材及研究，並未在與英語會話相關之文化議題 上，提供適切的教學方針及原則。以英語會話教本為例，文化與會話行為間之關 係，不是被完全忽略，就只是聚焦在非溝通行為議題上之事實陳述。而會話研究 則多侷限於個別言談特色或溝通原則之文化對比研究，而非實際文化交會之研 究。此外，許多會話行為之論述，常欠缺實證研究之依據，且其教學價值亦尚待 探討。而在現存之文化教學文獻中，雖不乏文化教學活動之介紹與討論，但如何 將其運用於本地英語會話教學上，卻仍有待論究。為此，此研究計畫將首先找出 對本地學習者英語會話行為最具干擾之文化差異，其後再針對所確認之文化差 異，設計適切之教學活動，藉以有效提升學習者之英語會話能力。過程中為對台 灣學生之英語會話表現與經驗有一全面、廣泛之瞭解，此案將採用自然情境研究 法（naturalistic inquiry）及現象學研究法（phenomenology）以採集資料。 前者可提供會話中對話者文化差異表現之客觀紀錄，而後者則提供了台灣學生在 此經驗上之主觀陳述。此案並將就所發現之每個文化差異議題，研擬合適之教學 內容及活動，且針對英語會話課學員之跨文化會話能力，進行教學前後之測試， 藉以查證其教學法之效率。此案之研究發現不僅有助於瞭解中美文化差異於本地 學生英語會話行為上所扮演的角色，且就如何有系統地落實文化教學於英語教學 以提升本地學生之英語會話實力，提供了一完整的實證研究範例。Item 結合文化與英語教學(國立臺灣師範大學英語文教學中心、Airiti Press Inc., 2004-04-01) 常紹如Item Integrating Culture with English Language Learning(國立台灣師範大學英語學系, 2004-04-??) 常紹如外語教學中文化教學之文獻，傳統上一向充彌著專家學者之論見，而學習者本身之看法、喜好及需求卻常常付之闕如。為彌補此一不足，本研究特針對一百二十名來自全國各地、參與國立台灣師範大學二00 二年英語苦之高中生，進行開放式問卷調查。調查內容包括英語苦學員對( 1 )文化之認知， (2) 文化及語言二者問關連之了解， (3)英語課程中文化教學之看法，及(4) 自身和標的文化之認識及其知識來源管道。研究結果發現受試者多視文化為一群體共享之特色，而相較於其抽象、內隱之深層結構，其具體、外顯之成就表象較受關注。受試者雖然認為文化與語言之關連不及文化與歷史或地理，但多肯定比二者確有某種程度相關，惟多數對其關連性不甚明暸。多數受試者宣稱其所接受之英語教學中，文化常為被忽略之一環，而美國主流文化及日常生活層面，為全試者最想學習之文化種類及內容。對自身及標的文化之內涵，受試者多可提出二者在行為規範及思考模式上一些具代表之特色o 根據以上種種發現，此研究最後針對外語教學中之文化教學，提出數點有關文化內涵及教法之具體建議。