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Item 台北市兩所國中學生身體意象、重要他人情感關係與自尊之縱貫性研究(2008) 周維倫; Wei-Lun Chou摘 要 本研究採縱貫設計探討國中生身體意象、重要他人情感關係及自尊的變化趨勢，以及身體意象及重要他人情感關係對自尊的影響。以台北市某兩所公立國中九十四學年度七年級學生為母群體，隨機選取9班286名學生為對象進行三年追蹤調查。所得資料以卡方檢定及廣義估計方程式等方法進行分析。 本研究主要結果如下： 一、研究對象三年5個時間點之整體自尊、自尊組成要素及生活自尊平均皆呈現中間偏正。 二、研究對象整體自尊在七至八年級間顯著上升，但八至九年級時則顯著下滑。家自尊在八至九年級間明顯上升。 三、研究對象三年各時間點之身體意象平均呈現中間偏正的情形。其中外表評價和身體滿意度在七至八年級間明顯上升，而外表適應及健康適應則在七年級間呈現先升後降的情形。 四、研究對象三年各時間點之重要他人情感關係皆呈現中間偏正情形，且三年間變化不大，呈現穩定狀態。 五、研究對象之性別會影響歸屬感、能力感、使命感、社會自尊及家庭自尊，且呈現女生高於男生趨勢。 六、除外表適應對身體自尊有負向影響力外，研究對象之身體意象對整體自尊、自尊組成要素及生活自尊均有正向影響力。 七、研究對象之重要他人情感關係對對整體自尊、自尊組成要素及生活自尊均有正向影響力。 關鍵字：自尊、身體意象、重要他人情感關係、縱貫性研究、國中生。Item 自尊融入健康與體育課程之介入成效(臺灣護理學會, 2009-12-01) 賴香如; 呂昌明; 卓俊辰; 李碧霞; 周維倫; 溫婉玉Item 國中生愛滋病防治教學介入成效之研究(2018) 周維倫; Chou, Wei-Lun一、研究目的：設計適合國中生的愛滋防治多媒體教材，並評估課程介入對國中生在愛滋病知識、愛滋病度態度、愛滋病健康信念、愛滋病預防行為意圖、性別角色刻板印象及同性戀態度之成效。二、研究方法：本研究採立意取樣，實驗組及控制組前、後測準實驗研究設計，以新北市兩所學校學生為研究對象，實驗組、校內對照組及校外對照組各4個班。實驗組進行四週(每週一次，每次45分鐘)愛滋防治教學介入，對照組及校外對照組則進行原定健康教育課程。課程開始前一週進行前測，課程結束後一週進後測，共完成有效問卷317人(實驗組111人、校內對照組111人及校外對照組95人)。本研究以廣義估計方程式考驗實驗組、校內對照組及校外對照組教學介入後的差異。三、研究結果：國中生愛滋病防治教學課程介入後，實驗組的研究對象愛滋病知識、愛滋病態度、愛滋病預防行為意圖、性別角色刻板印象及同性戀態度優於對照組：實驗組的研究對象愛滋病健康信念部分層面優於對照組。四、結論與建議:依據結果，建議學校可參考本研究的內容與架構，對整體或高風險國中學生進行愛滋病防治教學介入，以提昇學生相關知能，進而在未來能達到預防效果。Item 透過現職教師建構國中健康與體育學習領域之自尊教學指標(國立臺灣師範大學, 2010-03-01) 賴香如; 李碧霞; 卓俊辰; 呂昌明; 溫婉玉; 周維倫摘要： 國中是自尊發展的重要階段，學校可建構合宜教學指標以利提升學生的自尊。本研究採德懷術（Delphi technique）進行健康與體育領域的自尊教學指標建構。由一項全臺抽樣調查的620名對象中，徵詢到128名願意參與後續研究者，再以信件和電話邀請，最後有38名現職教師參加和完成三回合問卷填寫。主要研究結果如下：一、自尊教學指標包括學生、教師和學校三層面一百零六項。二、學生層面教學指標有四十二項，依安全感、自我感、歸屬感、使命感和能力感等自尊五要素來建構。三、教師層面教學指標包括課室經營四十四項、教學方法十一項和教學評量三項；其中課室經營也依自尊五要素建構。四、學校層面六項教學指標乃針對學校行政措施來發展。本研究建議國中教師可參照教學指標來設計自尊教材與活動。Item 國中健康與體育學習領域自尊教學指標之建構與國中教師和學者看法比較(中華民國學校衛生學會, 2014-12-01) 賴香如; 吳德敏; 周維倫; 李碧霞; 卓俊辰Item 透過現職教師建構國中健康與體育學習領域之自尊教學指標(國立臺灣師大學研究發展處, 2010-03-??) 賴香如; 李碧霞; 卓俊辰; 呂昌明; 溫婉玉; 周維倫國中是自尊發展的重要階段，學校可建構合宜教學指標以利提升學生的自尊。本研究採德懷術（Delphi technique）進行健康與體育領域的自尊教學指標建構。由一項全臺抽樣調查的620名對象中，徵詢到128名願意參與後續研究者，再以信件和電話邀請，最後有38名現職教師參加和完成三回合問卷填寫。主要研究結果如下：一、自尊教學指標包括學生、教師和學校三層面一百零六項。二、學生層面教學指標有四十二項，依安全感、自我感、歸屬感、使命感和能力感等自尊五要素來建構。三、教師層面教學指標包括課室經營四十四項、教學方法十一項和教學評量三項；其中課室經營也依自尊五要素建構。四、學校層面六項教學指標乃針對學校行政措施來發展。本研究建議國中教師可參照教學指標來設計自尊教材與活動。