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Item 國民中學健康教育教師性教育專業知能與進修需求研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2001-12-??) 晏涵文; 劉潔心; 劉捷文本研究之主要目的在探討國中健康教育教師性教育專業知能及其影響因素，並調查因應新課程教師之性教育進修需求。以台灣地區目前擔任健康教育之全體合格健教 教師為調查對象，進行郵寄問卷調查。本研究之研究工具經參考國內、外文獻初擬為結構式問卷，後經信、效度測試後定稿。研究結果發現: 1. 國中健康教育教師的性教育專業知能表現中等，其中以教師自覺性健康的程度最好，其次為性教育教學的自我效能、性教育教學法運用的能力、性教育教學目標達成 之困難度，然以性教育評量運用能力和性教育教具及媒體使用能力，表現最差。 2. 教師的教育程度愈高和有參加過性教育研習課程的教師，他們專業知能較好。 3. 學校的教學環境愈配合性教育之進行，教師的性教育專業知能愈好。 4. 約有九成二的教師願意接受性教育的進修訓練，且專業知能較好的教師，也有較高的意願接受在職進修。 未來希望能多提供在職進修或研習活動的機會，以及各學校應該要加緊腳步建立良好的學校教學環境，做好九年一貫課程的準備。Item 戲劇教育介入於國小高年級學生性知識、性態度、性健康生活技能自我效能之效果探討--以南投縣國小為例(臺北市 ： 國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2012-06-01) 楊靜昀; 張彩秀; 晏涵文; 劉潔心國小高年級開始進入青春期，學生普遍性知識不足，現行教材又缺乏生活技能教學，若能透過學生喜好之戲劇教學，將符合學生本位學習，故本研究旨在探討戲劇教育介入對國小高年級學生在性知識、性態度、性健康生活技能自我效能之成效。研究方法以準實驗雙組前測、後測、後後測方式，針對國小高年級學生 147人進行資料收集。實驗組 85人接受四次共 320分鐘戲劇教育，而對照組則為鄰近社經背景相似之高年級學生 62人，接受九年一貫課程講授法教學。研究對象皆於介入前完成前測問卷，兩組受試學生在社會人口學變項與前測上並無顯著差異，介入期間二個月，於介入後進行後測、並於六週後進行後後測，以了解介入之整體成果。 研究結果發現實驗組學生之後測與後後測成效上皆能顯著提升性知識、性態度、性健康生活技能之自我效能。實驗組對於教學過程的評價，九成八以上給予高度肯定上課方式，九成以上滿意教材教具。 結論 : 以學生本位學習，運用「戲劇教育」介入教學，引發學生學習興趣，並透過教學過程的體驗和感動，讓學生認識接納性生理、性心理之變化，學習人際關係相互尊重，故可有效提升國小高年級學生性知識、態度與生活技能自我效能，未來可依據此結果提供性教育教學之參考。Item 臺灣國小、國中、高中職學校性教育成果調查研究(臺灣性教育協會, 2009-10-01) 晏涵文; 劉潔心; 李思賢; 馮嘉玉; Yen, Han-Wen; Liu, Chieh-Hsing; Lee, Tony Szu-Hsien; & Ferng, Jia-Yuh