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Item 大學校院學務網站功能初探(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2005-09-??) 李燕美; 何英奇本研究目的在探討北區大學校院的87位網站建置人員與中國文化大學的86位社長對於學務網站功能的相關看法。 調查發現，雙方均重視學務網站應提供「資訊快速搜尋和取得」等服務，學務網站建置人員著重在「線上服務」提供，學生則認為便捷線上服務只是學務網站的最基本功能，他們更重視「知識的搜尋和各種新知」快速正確的取得。其次，線上學習（數位學習）並未獲得雙方重視，且雙方對學務網站功能中最受學生喜歡和經常使用的系統功能，看法不一致，網站建置人員認為是為了使用「線上服務」，學生則認為是為了取得「最新活動資訊」。再者，學務網站建置人員認為「技術人員缺乏」是最大困難，最有效的改善方法則是「由教育部提供充足經費委託績優學校整體開發」或「教育部主導規劃提供各校使用」。綜合本調查研究發現，目前學務處的網站功能，雖尚未能完全符合學生需求設計規劃且朝「數位學習型網站」發展，但與會參加探討的學務網站建置人員均有此體認，以「學生需求為主題和建置數位學習型網站」應是學務網站最重要的方向。 最後，本研究針對大學校院學務網站與教育主管機關，提出具體結論與建議以提供參考。Item 自我觀念評量的檢討(國立台灣師範大學教育學系, 1986-06-??) 何英奇過去學校教育目標太重視認知層面，於社會與情意層面有所忽略，自從人文心理學興起，已對學校教育產生重大的影響。以往精神分析與行為主義認為：人是對外界刺激作消極反應或受下意識慾念所驅使。相反的，人文心理學強調人的自我觀念是人格中樞，賦予外來刺激的知覺以個別意義，並引導其發動的行為趨向設想的目標。自我觀念不僅為一概念性架構，且具有自我意識、自我維護、自我擴展與自我實現四種功能（註一）。自我觀念不只是行為的客體，而且是行為的動因（self—as—agent—of—behavor）（註二）。很多實際研究指出，自我觀念與學生的學業成就不僅具有正相關，且互為因果（註三）。其次，自我觀念也與心理健康具有密切的關係（註四）。因此，如何增進學生的自我觀念成為學校教育的重要目標（註五）。Item 成敗經驗對自我評價與抱負水準之影響(國立台灣師範大學教育學系, 1977-06-??) 何英奇