德國大學理念與教學範式之轉變

Abstract

本文透過文件與相關文獻之分析，探討德國大學理念與教學範式之轉變，尤其是Humboldt與波隆納進程之大學理念與教學範式之差異。本文首先探討二者之大學理念及其教學範式，其次析論學者從洪堡觀點對前者之批判，最後再探討二者差異的實質意義，並提出一種辯證性綜合。在洪堡的大學理念中，大學為完全從事學術研究的機構，其教學範式屬於「研究依附型」；在波隆納進程中，其教學範式標舉職業能力與模組化課程，大學理念由Humboldt觀點轉向Hayek之自由市場與競爭範式。相應地，高等學校的組織型態也由「學者共和國」邁向學術性「給付企業體」。最後，本文經由盧曼系統理論之觀點，探討Humboldt與波隆納陣營間之爭辯，是中上階層的「教養市民層」與中下階層的「力爭上游層」之爭，亦為「教育是一項公民權利」與「教養市民層的權利」間之對抗；兩者之差異應朝向一種辯證性的綜合發展，亦即，「通過學術進行教育」（洪堡觀點）＋「為職業而受教育」（波隆納進程）＝「以學術研究促進職業培訓」。