教育政策與行政研究所

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/23

 緣起 


        九十二年八月一日本所正式設立,係由教育學系「教育政策與行政學群」規劃,九十二年即招收首屆碩士班研究生;首任所長由教育學院吳院長武典兼代,後繼所長分別為張教授明輝、潘教授慧玲及黃教授乃熒。後因學校一系多所政策,九十九年由教育學系許主任添明兼任本所所長。

        本所之創設,係為配合國家高等教育發展政策,致力培育優秀的教育政策與行政專業人才,並提供相關現職教育人員進修機會,充分開發教育體系的人力資源,並深化研究品質,輔助我國教育決策的運行,以發揮及擴大對教育學術研究與教育改革之影響力。

展望

        本所有以下努力方向:

一、系統性進行教育政策與行政之研究,發展學術特色。

二、擴展臺灣教育政策與行政研究之範疇,提昇水準,期與國際接軌。

三、開拓國內教育政策與行政人力資源,發揮學術研究之影響力。

四、配合學校未來發展,發揮教育政策與行政研究專長與優勢,提升本土領導及國際競爭力。

五、提供相關教育現職人員進修機會,培養兼具教育政策與行政理論素養及實務能力之人才。

六、擴大文教機構行政管理與企業教育訓練人才之培育。

七、建立專業服務網絡,充分應用研究成果,成為教育政策與行政的重鎮。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • Item
    我國中小學教師待遇比較指標系統之研究
    (2009) 劉芳君
    教師待遇對於教職是否具競爭優勢是重要影響因素,但目前並無統一且有系統的指標可用來衡量教師待遇,因此本研究旨在建立可用來衡量我國教師待遇在國際間與國內是否具備競爭優勢的教師待遇比較指標系統。研究者首先參酌國際間教師待遇比較的相關研究,並考量我國背景脈絡擬定初步教師待遇比教指標系統,進一步以德懷術對國內學者與教師共16人進行兩次的問卷往返調查,先後皆達100%的回收率,兩次皆使用平均數、標準差與眾數三種統計量數進行分析,第二次更考量第一及第三四分位數,最後確認填答者共識為4個待遇層面、18個指標項目,以及4類國內特定比較職業;並以平均數進行重要程度排序。4個待遇層面代表檢視教師待遇時應包含薪資、福利、工作環境與職場機會,並以前三者為重;18個指標項目為各層面下實際進行比較的指標,薪資層面主要包含年薪、時薪及獎金與津貼,特別以年薪最重要,福利層面主要包含項目與天數或金額,並以後者為重,工作環境層面主要包含工作時間、生師比與班級規模三面向,並以每年工作日數為重,職場機會層面主要為專業發展,並以專業發展機會為重;4類國內特定比較職業為國內可能與中小學教職競爭人才的職業類別,為教師待遇的國內比較對象,包含教育學群中的「教育訓練專家或人力資源培訓人員」與「教科用書編輯人員」,以及「公務人員」中的「普通考試或特考四級」與「高考或特考三級」,並以「教育訓練專家或人力資源培訓人員」、「普通考試或特考四級」與「高考或特考三級」與之競爭程度最烈。
  • Item
    我國教育財政指標建構與運用之研究
    (2008) 林怡君; LIN, YI-CHUN
    本研究旨在藉參酌國內外重要教育財政指標,為我國建立一套適用本土,同時又能與國際接軌之教育財政指標。為達前述研究目的,本研究先自文獻探究中了解國內外指標系統的建置內容、原因、方式與應用分析現象,再進一步建構出本研究之指標雛形,接著使用德懷術進行問卷調查,研究對象為國內相關專家學者共15人,在經過兩回德懷術的問卷調查後,先後達到100%與93%之問卷回收率,再使用平均數、標準差與眾數三種統計量分析兩回問卷結果,找出67項已達共識之指標,並利用第二回德懷術之平均數,對此67項指標進行排序,將結果與先前文獻歸納相互參照檢視,發現在本研究實證結果中排序前五者:「每生教育支出」、「中小學、高等教育支出占GDP之比率」、「各級教育支出占GDP比率」、「中央、地方政府教育總支出占公共總支出比率」與「每生教育支出占平均每人國內生產毛額之比率」,此五項指標同時亦為國內外皆使用之教育財政指標。 綜合文獻探討與問卷調查之結果,主要得到以下結論: 一、世界性經濟蕭條導致教育資源投入短少,但為活絡經濟發展同時又提高了對人力資本的重視,因之在此投資減少卻又要求提高的教育場域中,勢必強化資源利用的效率。 二、全球化後帶來的激烈國際競爭,讓各國普遍重視國際比較,而指標之數據呈現,正能提供各國在比較上的客觀參照依據,具有工具性之實用價值。 三、指標所呈現的客觀資訊,成為各國政府在擬定政策時的重要參考依據,並能以之對社會大眾進行政策說服,相較於精神層次的道德勸說與教化,客觀理性的數據呈現更具有說服力量。 四、國外重要教育財政指標之建構多半基於實際運用的需求立場而出發,隨著社會脈動的變遷,運用資料庫的長期資料累積,搭配國際資訊流通之合作方式,由專家學者研發學理以修正教育財政指標,提供決策者了解社會現況與修改政策,而學者亦更能藉此進一步研擬進化的研究分析與政策建議。 五、從國內外現有的教育財政指標內容看來,當前各國重視的主要議題有:投注在每位學生身上的資源、國家對教育的重視與投入程度、公部門與私人在教育上的負擔比重是否合乎公平性、教育項目的支出效率、教育人力的數量與品質供給、在教育人力上的花費,以及國際間現在均最關切的高等教育領域。