教育政策與行政研究所

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 緣起 


        九十二年八月一日本所正式設立,係由教育學系「教育政策與行政學群」規劃,九十二年即招收首屆碩士班研究生;首任所長由教育學院吳院長武典兼代,後繼所長分別為張教授明輝、潘教授慧玲及黃教授乃熒。後因學校一系多所政策,九十九年由教育學系許主任添明兼任本所所長。

        本所之創設,係為配合國家高等教育發展政策,致力培育優秀的教育政策與行政專業人才,並提供相關現職教育人員進修機會,充分開發教育體系的人力資源,並深化研究品質,輔助我國教育決策的運行,以發揮及擴大對教育學術研究與教育改革之影響力。

展望

        本所有以下努力方向:

一、系統性進行教育政策與行政之研究,發展學術特色。

二、擴展臺灣教育政策與行政研究之範疇,提昇水準,期與國際接軌。

三、開拓國內教育政策與行政人力資源,發揮學術研究之影響力。

四、配合學校未來發展,發揮教育政策與行政研究專長與優勢,提升本土領導及國際競爭力。

五、提供相關教育現職人員進修機會,培養兼具教育政策與行政理論素養及實務能力之人才。

六、擴大文教機構行政管理與企業教育訓練人才之培育。

七、建立專業服務網絡,充分應用研究成果,成為教育政策與行政的重鎮。

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    整合推升的力量?學校願景內涵、功能與實踐影響因素探究
    (2020) 陳怡儒; Chen, I-Ju
      學校願景是學校全體成員的核心價值與共同信念,同時也是成員們根據對未來的期盼所繪製出來的圖像,更是指引成員們邁向理想目標的指標。研究者透過內容分析法、文件分析法與訪談法,探討雙北市地區公立普通型高級中等學校學校願景的內涵,以及實踐現況與影響因素,並分析學校願景對於整合與提升學校發展的功能與限制。本研究一共分析雙北市地區43所學校的學校願景,並針對其中8所學校進行文件分析與訪談,共計訪談24位受訪者。   本研究之研究結果包含三個部分,第一部分為學校願景之內涵:(一)雙北市地區學校願景所涵蓋的關鍵詞相當多元,數量多達27個,27個關鍵詞中,前三多者依序為國際、卓越與創新;(二)各校學校願景所涵蓋之關鍵詞絕大多數集中在 3至4個;(三)各校學校願景呈現方式略有不同,部分學校將學校名稱融入學校願景當中,再者,多數學校具體呈現願景,少數學校呈現方式較為抽象;(四)國內外學校願景重視的面向有所不同,我國43所學校之學校願景較重視認知發展、融入全球社會(國際發展)與社會發展,而國外較重視公民發展、情緒發展與認知發展。   第二部分為學校願景之實踐現況與影響因素:(一)學校願景實踐於各項制度、各式課程與活動,以及校園環境四個面向;(二)影響學校願景實踐因素包含升學壓力、學校條件、學校願景可行性、經費與各項資源、領導者領導方式,以及校內成員對於學校願景之認知落差六個因素。第三部分為學校願景對於整合與提升學校發展之功能與限制,首先,功能的部分包含:(一)作為行銷的媒介,吸引具相同教育理念者就讀;(二)指引成員方向,凝聚向心力並增進彼此對話;(三)強化學生該努力的方向,盤點課程與活動並作為課程評量規準;其次,限制的部分包含(一)學校願景過於廣泛或狹隘均會限制學校願景的發展;(二)學校願景成效難以立竿見影且回饋過慢;(三)刻意強調學校願景反而使願景實踐複雜化。   研究者最後根據研究發現,於文末提供學校以願景引導與整合學校發展的具體建議。