教育政策與行政研究所

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 緣起 


        九十二年八月一日本所正式設立,係由教育學系「教育政策與行政學群」規劃,九十二年即招收首屆碩士班研究生;首任所長由教育學院吳院長武典兼代,後繼所長分別為張教授明輝、潘教授慧玲及黃教授乃熒。後因學校一系多所政策,九十九年由教育學系許主任添明兼任本所所長。

        本所之創設,係為配合國家高等教育發展政策,致力培育優秀的教育政策與行政專業人才,並提供相關現職教育人員進修機會,充分開發教育體系的人力資源,並深化研究品質,輔助我國教育決策的運行,以發揮及擴大對教育學術研究與教育改革之影響力。

展望

        本所有以下努力方向:

一、系統性進行教育政策與行政之研究,發展學術特色。

二、擴展臺灣教育政策與行政研究之範疇,提昇水準,期與國際接軌。

三、開拓國內教育政策與行政人力資源,發揮學術研究之影響力。

四、配合學校未來發展,發揮教育政策與行政研究專長與優勢,提升本土領導及國際競爭力。

五、提供相關教育現職人員進修機會,培養兼具教育政策與行政理論素養及實務能力之人才。

六、擴大文教機構行政管理與企業教育訓練人才之培育。

七、建立專業服務網絡,充分應用研究成果,成為教育政策與行政的重鎮。

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    學校知識管理導向、類型與創新經營關係之研究-以臺北縣市InnoSchool獲獎學校為例
    (2009) 駱昱君; Yu-chun Lo
    本研究旨在探討臺北縣市InnoSchool獲獎學校知識管理導向、類型與學校創新經營的現況,並分析不同的個人背景變項以及學校環境變項知覺學校知識管理與創新經營的差異情形,進而探究學校知識管理導向與學校創新經營的關係,最後分析學校知識管理類型在學校創新經營的差異情況。 為達上述研究目的,本研究採用問卷調查法,參酌相關文獻後,編製成「學校知識管理與學校創新經營調查問卷」作為研究工具。以2003-2008年InnoSchool獲獎之臺北縣市國民中小學為研究母群體,先採普查方式調查此86所獲獎學校,再依據學校規模採分層隨機方式抽樣填答人數,共發出860份問卷,回收問卷計665份,回收率達77.33%;剔除填答不全等無效問卷12份,總計有效問卷為653份,有效問卷回收率達75.93%。本研究以SPSS for Windows14.0版統計套裝軟體進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析以及皮爾森積差相關等統計方法。 綜合文獻探討及調查研究結果之發現,獲致以下十項結論: 一、臺北縣市InnoSchool獲獎學校知識管理導向現況屬於高程度,其中外顯導向層面程度高於內隱導向層面。 二、臺北縣市InnoSchool獲獎學校四種知識管理類型,以動態型和被動型居多。 三、臺北縣市InnoSchool獲獎學校教育人員知覺知識管理導向的程度,不因性別和學歷的不同而有差異。 四、臺北縣市InnoSchool獲獎學校教育人員知覺知識管理導向的程度以服務年資21-30年的程度最高,且擔任的職務愈高,程度亦愈高。 五、臺北縣市InnoSchool獲獎學校教育人員知覺知識管理導向的程度為臺北市高於臺北縣、國民小學高於國民中學,且學校規模愈小其知覺的程度愈高,但以創校11-15年的程度最高。 六、臺北縣市InnoSchool獲獎學校創新經營現況屬於高程度,其中以校園環境建構創新層面程度最高,課程教學學習創新層面相對最低。 七、臺北縣市InnoSchool獲獎學校教育人員知覺創新經營的程度為男性教師高於女性,且學歷愈高、服務年資愈長、擔任職務愈高其知覺的程度亦愈高。 八、臺北縣市InnoSchool獲獎學校教育人員知覺創新經營的程度臺北市程度高於臺北縣、國民小學程度高於國民中學,且學校規模愈小其知覺的程度愈高,但以創校11-15年的程度最高。 九、臺北縣市InnoSchool獲獎學校知識管理導向整體及各層面與學校創新經營,具有中等至高程度的正相關。 十、不同學校知識管理類型在創新經營的程度上有顯著差異存在,其中以動態型學校的創新經營程度最高,被動型學校的創新經營程度相對最低。 研究者依據本研究所獲之結論,分別針對教育行政機關、國民中小學、學校教育人員以及未來研究提出相關建議,以供參考。