教育政策與行政研究所

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/23

 緣起 


        九十二年八月一日本所正式設立,係由教育學系「教育政策與行政學群」規劃,九十二年即招收首屆碩士班研究生;首任所長由教育學院吳院長武典兼代,後繼所長分別為張教授明輝、潘教授慧玲及黃教授乃熒。後因學校一系多所政策,九十九年由教育學系許主任添明兼任本所所長。

        本所之創設,係為配合國家高等教育發展政策,致力培育優秀的教育政策與行政專業人才,並提供相關現職教育人員進修機會,充分開發教育體系的人力資源,並深化研究品質,輔助我國教育決策的運行,以發揮及擴大對教育學術研究與教育改革之影響力。

展望

        本所有以下努力方向:

一、系統性進行教育政策與行政之研究,發展學術特色。

二、擴展臺灣教育政策與行政研究之範疇,提昇水準,期與國際接軌。

三、開拓國內教育政策與行政人力資源,發揮學術研究之影響力。

四、配合學校未來發展,發揮教育政策與行政研究專長與優勢,提升本土領導及國際競爭力。

五、提供相關教育現職人員進修機會,培養兼具教育政策與行政理論素養及實務能力之人才。

六、擴大文教機構行政管理與企業教育訓練人才之培育。

七、建立專業服務網絡,充分應用研究成果,成為教育政策與行政的重鎮。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    高中英語教師專業學習社群之社會網絡形構研究
    (2013) 應尹甄; YING YIN-JHEN
    本研究係以新北市中和高中英語科專業學習社群(英魁工作坊)為研究個案,探究專業學習社群之社會網絡形構,分析專業學習社群之支持性條件,以及探究社群網絡之生成與演化。首先透過Huffman和Hipp(2009)所提出之專業學習社群發展階段理論為基礎,對應該社群之演進歷程,並運用Jackson和Temperley(2007)所提出專業學習社群之網絡、結點與連結的形成理論,探討專業學習社群如何透過「結點」和「連結」形成社群網絡,並分析促進專業學習社群發展之支持性條件,以及社群網絡之行動意義。 本研究採個案研究取徑,以訪談、觀察、文件分析等方式進行資料蒐集,透過研究者對研究資料進行理解、分析與詮釋後,歸納研究結論如下: 一、中和高中英語科專業學習社群(英魁工作坊)之發展歷經「初始」、「執行」、「維持」三階段 二、社會網絡分析可以解釋專業學習社群之演化 三、在「組織結構層面」和「支持性領導層面」提供該社群發展完整的支持性條件 四、社群網絡之行動意義為社會網絡形構開展之重要動力和結果 根據上述研究發現與結論,提出相關建議,以供學校行政單位,教師與未來研究之參考。