教育政策與行政研究所

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 緣起 


        九十二年八月一日本所正式設立,係由教育學系「教育政策與行政學群」規劃,九十二年即招收首屆碩士班研究生;首任所長由教育學院吳院長武典兼代,後繼所長分別為張教授明輝、潘教授慧玲及黃教授乃熒。後因學校一系多所政策,九十九年由教育學系許主任添明兼任本所所長。

        本所之創設,係為配合國家高等教育發展政策,致力培育優秀的教育政策與行政專業人才,並提供相關現職教育人員進修機會,充分開發教育體系的人力資源,並深化研究品質,輔助我國教育決策的運行,以發揮及擴大對教育學術研究與教育改革之影響力。

展望

        本所有以下努力方向:

一、系統性進行教育政策與行政之研究,發展學術特色。

二、擴展臺灣教育政策與行政研究之範疇,提昇水準,期與國際接軌。

三、開拓國內教育政策與行政人力資源,發揮學術研究之影響力。

四、配合學校未來發展,發揮教育政策與行政研究專長與優勢,提升本土領導及國際競爭力。

五、提供相關教育現職人員進修機會,培養兼具教育政策與行政理論素養及實務能力之人才。

六、擴大文教機構行政管理與企業教育訓練人才之培育。

七、建立專業服務網絡,充分應用研究成果,成為教育政策與行政的重鎮。

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    國民中學學校行政人員工作倫理之研究-以北部六縣市為例
    (2011) 林欣樺; Lin, Hsin-Hua
    本研究旨在瞭解國民中學學校行政人員工作倫理的現況。為達研究目的,本研究採用問卷調查法,並根據相關文獻編製「國民中學學校行政人員工作倫理之調查問卷」作為研究工具。本研究以臺灣北部六縣市(臺北市、新北市、基隆市、桃園縣、新竹市、新竹縣)之公立國民中學學校人員為研究對象,共計發放606份正式問卷,有效問卷為392份,故有效回收率為64.7%。所得資料進一步以描述統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸分析等方法進行分析處理,獲得之結論如下: 壹、學校行政人員工作倫理現況大致良好,其中以「信實公正」知覺程度最高,「反省行動」知覺程度較低。 貳、男性、擔任校長與主任職務的學校人員,對學校行政人員工作倫理的知覺情形較高。 參、直轄市與省轄市、校齡悠久學校之學校行政人員工作倫理發展已臻成熟。 肆、學校行政人員工作倫理能促進學校之發展動能。 伍、學校行政人員之反省行動最能深耕學校優質氣氛、提昇學校卓越績效與促進學校永續變革。 陸、學校行政人員反省行動能力應再強化培養。 柒、學校行政人員專業知能待加強、教育環境狀態的不確定性為專業實踐主要困境。 捌、學校行政人員消極被動的工作心態為反省行動主要困境。 玖、學校行政人員工作壓力過重、學校行政領導者缺乏同理理解的行動為關懷他人主要困境。 拾、學校行政人員法律知能匱乏、學校資源整合機制鬆散為信實公正主要困境。 拾壹、多元培養專業知能並廣徵教師意見,以強化專業實踐的行動。 拾貳、培養問題應變能力與環境敏銳度並擴增溝通管道,以拓展反省行動的機會。 拾參、重視教師心聲並真誠同理互動,以催化關懷他人的氛圍。 拾肆、領導言行一致並系統管理資源,以建構信實公正的基石。 最後,根據結論,研究者針對教育行政機關、國民中學、學校行政領導者以及未來研究提出相關建議,以供參考。