教育政策與行政研究所

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 緣起 


        九十二年八月一日本所正式設立,係由教育學系「教育政策與行政學群」規劃,九十二年即招收首屆碩士班研究生;首任所長由教育學院吳院長武典兼代,後繼所長分別為張教授明輝、潘教授慧玲及黃教授乃熒。後因學校一系多所政策,九十九年由教育學系許主任添明兼任本所所長。

        本所之創設,係為配合國家高等教育發展政策,致力培育優秀的教育政策與行政專業人才,並提供相關現職教育人員進修機會,充分開發教育體系的人力資源,並深化研究品質,輔助我國教育決策的運行,以發揮及擴大對教育學術研究與教育改革之影響力。

展望

        本所有以下努力方向:

一、系統性進行教育政策與行政之研究,發展學術特色。

二、擴展臺灣教育政策與行政研究之範疇,提昇水準,期與國際接軌。

三、開拓國內教育政策與行政人力資源,發揮學術研究之影響力。

四、配合學校未來發展,發揮教育政策與行政研究專長與優勢,提升本土領導及國際競爭力。

五、提供相關教育現職人員進修機會,培養兼具教育政策與行政理論素養及實務能力之人才。

六、擴大文教機構行政管理與企業教育訓練人才之培育。

七、建立專業服務網絡,充分應用研究成果,成為教育政策與行政的重鎮。

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    臺北市國民中學校長變革領導與行政管理創新關係之研究
    (2011) 林怡君; LIN, YI-CHUN
    本研究旨在調查臺北市國民中學校長變革領導與行政管理創新之現況,瞭解不同個人背景變項與學校環境變項的教育行政人員所知覺校長變革領導與行政管理創新的差異情形,並探討兩者之間的關係,以及分析校長變革領導對行政管理創新之預測力,最後提出建議以供相關單位及人員參考。 本研究以臺北市公私立國民中學之教育行政人員為研究對象,採問卷調查法,以「臺北市國民中學校長變革領導與行政管理創新現況調查問卷」為研究工具並進行抽樣調查,共發放43所學校457份正式問卷,有效問卷為409份,故有效回收率為89.5%。再進一步以百分比次數分配、平均數、標準差、t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關與多元迴歸分析等統計方法,進行資料分析並獲得以下主要結論: 壹、臺北市國民中學教育行政人員對校長變革領導知覺程度屬「中高程度」,其中以「建立危機意識」層面最高,「深植變革文化」層面最低。 貳、臺北市國民中學男性、研究所畢業、擔任校長與主任職務的教育行政人員,對校長變革領導的知覺程度較高。 參、臺北市國民中學教育行政人員對行政管理創新知覺程度屬「中高程度」,其中以「專業成長創新」層面最高,「組織結構創新」層面最低。 肆、臺北市國民中學男性、擔任校長與主任職務、公立學校的教育行政人員,對行政管理創新的知覺程度較高。 伍、臺北市國民中學不同年齡的教育行政人員,對校長變革領導與行政管理創新的知覺情形皆一致。 陸、臺北市國民中學校長變革領導整體及各層面與行政管理創新之間,具有中高程度的正相關。 柒、臺北市國民中學校長變革領導整體及各層面對行政管理創新,具有中等程度的預測力,尤以「深植變革文化」層面的預測力最高。