教育政策與行政研究所

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 緣起 


        九十二年八月一日本所正式設立,係由教育學系「教育政策與行政學群」規劃,九十二年即招收首屆碩士班研究生;首任所長由教育學院吳院長武典兼代,後繼所長分別為張教授明輝、潘教授慧玲及黃教授乃熒。後因學校一系多所政策,九十九年由教育學系許主任添明兼任本所所長。

        本所之創設,係為配合國家高等教育發展政策,致力培育優秀的教育政策與行政專業人才,並提供相關現職教育人員進修機會,充分開發教育體系的人力資源,並深化研究品質,輔助我國教育決策的運行,以發揮及擴大對教育學術研究與教育改革之影響力。

展望

        本所有以下努力方向:

一、系統性進行教育政策與行政之研究,發展學術特色。

二、擴展臺灣教育政策與行政研究之範疇,提昇水準,期與國際接軌。

三、開拓國內教育政策與行政人力資源,發揮學術研究之影響力。

四、配合學校未來發展,發揮教育政策與行政研究專長與優勢,提升本土領導及國際競爭力。

五、提供相關教育現職人員進修機會,培養兼具教育政策與行政理論素養及實務能力之人才。

六、擴大文教機構行政管理與企業教育訓練人才之培育。

七、建立專業服務網絡,充分應用研究成果,成為教育政策與行政的重鎮。

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    兩所高中校長學習導向領導之研究:專業學習社群為變革發動者
    (2015) 陳奕諠; Chen, Yi-Hsuan
    教育環境改革趨勢下,學校校長必須勇敢面對改革的影響,並帶領學校成員進行學校變革。而在教改聲浪中,教師專業學習逐漸備受重視,建立專業學習社群為提升教師專業發展的有效方式之一。故校長的領導角色須加以轉變,培力教師專業學習社群發展專業知能,並運用以學生學習為核心之新領導模式,引領學校突破傳統框架。 本研究選擇兩所個案學校(藍天高中與碧海高中)為研究場域,探討高中校長學習導向領導帶領教師專業學習社群的方式與作為,包括校長之領導思維、領導策略、領導實踐以及領導挑戰等四面向。採取參與觀察、文件分析,以及訪談兩所個案學校校長與教師25位(藍天高中12位,碧海高中13位),進一步蒐集與分析資料。 透過研究發現,學習導向領導係以學生學習為核心思維進行學校改革,領導者之領導思維、領導策略以及領導實踐彼此相互環扣。領導者善用計畫專案之引進,促進學校教師發展教師專業學習社群,進行課程及教師教學的改變和創新,並激勵全體教師,凝聚共同願景目標。但同時亦面臨外部制度限制以及教師負擔過重之挑戰。依此,學習導向領導之運作型式會因外在環境及學校內部情境脈絡衍生適合學校發展之領導路徑,本研究兩所個案學校呈現之學習導向領導模式為校長核心領導以及教師領導之運作模式。 基於以上研究發現與結果,進一步提出有關高中校長學習導向領導與教師專業學習社群之相關建議,提供教育主管機關、高中學校,以及後續研究之參考。