教育政策與行政研究所

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 緣起 


        九十二年八月一日本所正式設立,係由教育學系「教育政策與行政學群」規劃,九十二年即招收首屆碩士班研究生;首任所長由教育學院吳院長武典兼代,後繼所長分別為張教授明輝、潘教授慧玲及黃教授乃熒。後因學校一系多所政策,九十九年由教育學系許主任添明兼任本所所長。

        本所之創設,係為配合國家高等教育發展政策,致力培育優秀的教育政策與行政專業人才,並提供相關現職教育人員進修機會,充分開發教育體系的人力資源,並深化研究品質,輔助我國教育決策的運行,以發揮及擴大對教育學術研究與教育改革之影響力。

展望

        本所有以下努力方向:

一、系統性進行教育政策與行政之研究,發展學術特色。

二、擴展臺灣教育政策與行政研究之範疇,提昇水準,期與國際接軌。

三、開拓國內教育政策與行政人力資源,發揮學術研究之影響力。

四、配合學校未來發展,發揮教育政策與行政研究專長與優勢,提升本土領導及國際競爭力。

五、提供相關教育現職人員進修機會,培養兼具教育政策與行政理論素養及實務能力之人才。

六、擴大文教機構行政管理與企業教育訓練人才之培育。

七、建立專業服務網絡,充分應用研究成果,成為教育政策與行政的重鎮。

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    國民中學學校創新經營之個案研究
    (2023) 陳駿洧; Chen, Chun-Wei
    本研究是以一所位於中部某縣市,全校班級數 6班的公立國民中學為研究場域的個案研究 旨在探討國民中學學校創新經營之目的與現狀、創新經營的不同面向、創新經營的策略思維與策略行動,以及所面臨的挑戰。為了達成研究目的,本研究以個案研究為研究設計,採取訪談法及文件分析,通過訪談個案學校校長及所涉重要人士,以及相關文件的蒐集,俾利獲取研究資料;後將研究資料進行分析與彙整,提出本次研究結論與建議,以當作推動國民中學學校創新經營之參考,並提供相關政策建言供教育行政機關參考,以及對國民中學學校創新經營實務的精進作為提出建議以供借鏡。本研究之結論歸納如下: 一、 危機是另一個轉機的開始,創新是學校下一個十年的里程碑 二、 學校創新經營,能支撐國民中學面對各項挑戰 三、 學校創新經營首要清楚學校定位,才能確立發展的方向 四、 學校創新經營應在學校本位課程的基礎上,決定學校整體課程的全方位面向 五、 學校創新經營在「課程發展」付諸行動,能減輕學生的考試壓力,有效提升學生的學習動機與效果 六、 學校創新經營著重「教師教學信念」的轉化,能應對新課綱的實施及學校翻轉教學的需要,有效改變學生的學習態度 七、 學校創新經營反思校規規訓對學生的限制,能減輕學務人員的負擔,有效培養學生的自律 八、 學校創新經營賦予學生更多表現的舞台,能厚實學生的自信,學生為自己也為學生爭光,有效行銷學校的辦學成果 九、 學校創新經營應爭取更多人的認同,能降低創新經營受到的阻力,有效促進創新經營的順利執行 十、 學校創新經營採取「學區聯盟」方式辦理,能增進學校間的連結,共享教育資源,有效提升學校的競爭力與能見度