教育政策與行政研究所

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 緣起 


        九十二年八月一日本所正式設立,係由教育學系「教育政策與行政學群」規劃,九十二年即招收首屆碩士班研究生;首任所長由教育學院吳院長武典兼代,後繼所長分別為張教授明輝、潘教授慧玲及黃教授乃熒。後因學校一系多所政策,九十九年由教育學系許主任添明兼任本所所長。

        本所之創設,係為配合國家高等教育發展政策,致力培育優秀的教育政策與行政專業人才,並提供相關現職教育人員進修機會,充分開發教育體系的人力資源,並深化研究品質,輔助我國教育決策的運行,以發揮及擴大對教育學術研究與教育改革之影響力。

展望

        本所有以下努力方向:

一、系統性進行教育政策與行政之研究,發展學術特色。

二、擴展臺灣教育政策與行政研究之範疇,提昇水準,期與國際接軌。

三、開拓國內教育政策與行政人力資源,發揮學術研究之影響力。

四、配合學校未來發展,發揮教育政策與行政研究專長與優勢,提升本土領導及國際競爭力。

五、提供相關教育現職人員進修機會,培養兼具教育政策與行政理論素養及實務能力之人才。

六、擴大文教機構行政管理與企業教育訓練人才之培育。

七、建立專業服務網絡,充分應用研究成果,成為教育政策與行政的重鎮。

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    大學考招制度變革之高中適性教育個案研究
    (2021) 陳柏蓉; Chen, Po-Jung
    十二年國民基本教育課程綱要總綱重視「適性揚才」的教育理念,並以成就每一個孩子為願景。然而,臺灣的教育文化深受升學制度影響,若期待高中落實十二年國教多元適性的理念與價值,則必須重視大學考招制度的連動調整。過去以標準化紙筆測驗成績作為升大學的主要依據,但由這種方式來接受分發的學生,經常出現分發到不是自己有興趣的科系等現象,對學生的生涯和整體社會之發展造成負面影響。因此,大學考招制度變革能否有效實現十二年國教的適性教育理念,真實回應個別化與差異化的學習需求,使學生擁有多樣化學習情境,並得到發揮潛能的機會,成為重要議題。本研究運用訪談、觀察、文件分析等方法進行質性取向的個案研究,訪談對象為個案學校的教師、學生、輔導室教師,藉此探索大學考招制度變革之下的高中適性教育實踐,以及高中適性教育實踐的問題。本研究之結論為:(一)大學考招制度變革之下,高中教師能重視學生的學習需求與多元能力;(二)大學考招制度變革之下,高中學生在適性學習過程中,能主動找尋學習資源與增進自我認識;(三)大學考招制度變革之下,高中適性教育實踐面臨自主性不足與固定化教育環境的問題。最後依據研究發現與結論,對於高中教師、學生、大學考招制度、教育行政與學校行政單位,以及未來之研究提出相關建議。期望本研究之成果能提供教育政策改革的參考,讓學生能夠充分發揮潛能與自我實現。