教育政策與行政研究所

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 緣起 


        九十二年八月一日本所正式設立,係由教育學系「教育政策與行政學群」規劃,九十二年即招收首屆碩士班研究生;首任所長由教育學院吳院長武典兼代,後繼所長分別為張教授明輝、潘教授慧玲及黃教授乃熒。後因學校一系多所政策,九十九年由教育學系許主任添明兼任本所所長。

        本所之創設,係為配合國家高等教育發展政策,致力培育優秀的教育政策與行政專業人才,並提供相關現職教育人員進修機會,充分開發教育體系的人力資源,並深化研究品質,輔助我國教育決策的運行,以發揮及擴大對教育學術研究與教育改革之影響力。

展望

        本所有以下努力方向:

一、系統性進行教育政策與行政之研究,發展學術特色。

二、擴展臺灣教育政策與行政研究之範疇,提昇水準,期與國際接軌。

三、開拓國內教育政策與行政人力資源,發揮學術研究之影響力。

四、配合學校未來發展,發揮教育政策與行政研究專長與優勢,提升本土領導及國際競爭力。

五、提供相關教育現職人員進修機會,培養兼具教育政策與行政理論素養及實務能力之人才。

六、擴大文教機構行政管理與企業教育訓練人才之培育。

七、建立專業服務網絡,充分應用研究成果,成為教育政策與行政的重鎮。

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    臺北市國民中學教師領導與學校效能關係之研究
    (2015) 蕭凱欣; Hsiao,Kai-Hsin
    本研究旨在探討臺北市國民中學教師領導與學校效能之現況,並進一步瞭解不同背景學校教師所知覺教師領導與學校效能的差異情形,探討兩者之間的關係,以及分析教師領導對學校效能之預測力。 本研究以臺北市公立國民中學之教師為研究對象,採問卷調查法,以「臺北市國民中學教師領導與學校效能之研究調查問卷」為研究工具,並進行抽樣調查,共發放21所學校600份問卷,有效問卷為511份,有效回收率為86.16%。再進一步以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜(Pearsons)積差相關與多元迴歸分析等統計方法,進行資料分析並獲以下主要結論: 一、臺北市國民中學教師領導現況屬於中上程度,以「同儕合作」知覺情形最 高,但在「主動參與」層面相對較低 二、臺北市國民中學學校效能現況屬於中上程度,以「教師教學」知覺情形最 高,但在「環境營造」層面相對較低 三、最高學歷為師範院校之教師對整體教師領導的知覺程度較高 四、不同服務年資、學校規模之教師對整體學校效能的知覺明顯不同 五、臺北市國民中學教師領導程度愈高,學校效能表現愈佳 六、教師領導對學校效能具有正向預測力,其中又以「專業成長」的預測力最好 最後依據結論,本研究提出相關建議,俾供教育行政主管機關、校長、教師以及後續研究者做參考。