教育政策與行政研究所

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 緣起 


        九十二年八月一日本所正式設立,係由教育學系「教育政策與行政學群」規劃,九十二年即招收首屆碩士班研究生;首任所長由教育學院吳院長武典兼代,後繼所長分別為張教授明輝、潘教授慧玲及黃教授乃熒。後因學校一系多所政策,九十九年由教育學系許主任添明兼任本所所長。

        本所之創設,係為配合國家高等教育發展政策,致力培育優秀的教育政策與行政專業人才,並提供相關現職教育人員進修機會,充分開發教育體系的人力資源,並深化研究品質,輔助我國教育決策的運行,以發揮及擴大對教育學術研究與教育改革之影響力。

展望

        本所有以下努力方向:

一、系統性進行教育政策與行政之研究,發展學術特色。

二、擴展臺灣教育政策與行政研究之範疇,提昇水準,期與國際接軌。

三、開拓國內教育政策與行政人力資源,發揮學術研究之影響力。

四、配合學校未來發展,發揮教育政策與行政研究專長與優勢,提升本土領導及國際競爭力。

五、提供相關教育現職人員進修機會,培養兼具教育政策與行政理論素養及實務能力之人才。

六、擴大文教機構行政管理與企業教育訓練人才之培育。

七、建立專業服務網絡,充分應用研究成果,成為教育政策與行政的重鎮。

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    大專院校職涯中心之學生職涯服務的個案研究
    (2022) 劉彤昱; Liu, Tung-Yu
    本研究為個案研究,旨在了解大專院校職涯中心在達成其職涯輔導的宗旨過程中,具備哪些功能及服務項目,且該功能由何種運作方式來達成,在面對不同的利害關係人時,又面臨了哪些挑戰及因應方式。在研究方法上,採用訪談法及文件分析,透過訪談職涯中心人員、學生、教師、校友與企業,以及分析職涯中心所有的法規及其官方網站,拼湊出大專院校職涯中心目前所提供的功能、還可以增添的功能,以及該功能目前如何被運作,職涯中心又可以如何增進其運作方式。最後,再透過與不同利害關係人之訪談,羅列出個案學校職涯中心在面對校內其他單位、教師、學生、校友與企業時,各自面臨到了哪些挑戰。最後,綜合過往文獻及利害關係人觀點,擬出職涯中心可能的因應之道。根據研究結果,個案學校之職涯中心目前在功能上具有職涯發展的支持及職涯準備的充分兩大功能,而為了達成該功能,職涯中心透過體驗教育、職涯測驗、職涯資源利用宣傳、就業講座與就業市場了解之服務項目來支撐之。在運作方式上,個案學校之職涯中心將中心承辦人員視為資源整合者之角色,以整合校內外職涯資源;面對不同利害關係人如學生及企業,也能推行自助式服務以服務之。在可能的挑戰上,研究者發覺職涯中心在推行職涯議題時,容易受到校內其他單位之拒絕,且在面對學生時,普遍有宣傳成效不彰、學生對中心認識不足、未能評估不同性質學生需求以提供相應服務的情形。在面對企業時,則面臨了如何邀請到心儀的廠商進入校園徵才之困境;面對校友,則需再思索中心對於校友之服務提供範疇為何。本研究建議職涯中心能強化宣傳管道促進全校師生對中心之認識,且評估學生需求方能提出適合於學生的服務項目,更需完善合作網絡擴大職涯計畫之推動。在針對學生的建議上則分為兩部分,分別是主動尋求資源是開展職涯的第一步、持續探索方能勾勒自身職涯的樣貌。以及針對企業之建議則為應在就業博覽會時確實傳遞招募條件。在後續研究的建議上,分別是研究主題上可關注職涯中心與企業、校友各自的互動,以及研究方法上可以以量化分析追蹤校友職涯發展狀況,並回頭檢視系所培育目標。