運動與休閒學院
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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。
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Item 空服員領導啟示錄－以空服員觀點探討E航空公司事務長團隊領導之研究(2018) 胡學慈; Hu, Hsueh-Tzu航空公司客艙組員團隊擁有成員不固定、臨時性以及短時間團隊的特性，而臨時團隊也將成為未來組織的發展趨勢。由於團隊成員可能來自不同背景，且擁有不一樣的專長、人格特質與態度，客艙領導者事務長如何於有限時間內掌握充分良好的溝通、適當的領導方式與風格、促使團隊目標一致等，才可使整個客艙組員團隊發揮最大效能，達成團隊共同目標將會是一大挑戰。綜觀過往文獻中，關於航空公司團隊領導及以部屬觀點與角度探討領導之文獻甚少，故本研究目的為以非事務長職級之空服員觀點，探討事務長空中團隊領導之要素，並分析事務長可提升與影響團隊領導要素之特質與行為。本研究結合團隊發展模型五階段與空中團隊特性，發展出空中團隊建置三大階段分別為「飛行前簡報」、「飛行中工作」及「飛行後簡報」，研究對象為E航空公司非事務長職級之空服員。第一部份發放九十五份開放式問卷，探討事務長於此三大階段團隊領導之要素。第二部份透過半結構式訪談，訪問六十位空服員認為事務長可提升或影響團隊領導要素之特質與行為，並以內容分析法進行分析。本研究結果發現，事務長適宜的領導特質需擁有良好的人格特質、人際關係與工作態度，而「飛行前簡報」適宜的領導行為構面分別為建立團隊內規與團隊任務、團隊凝聚與激勵、良好成員互動及以身作則；「飛行中工作」為執行團隊任務、解決問題、團隊凝聚與激勵及良好成員互動；「飛行後簡報」為檢討與分享、團隊激勵及良好成員互動。最後做出結論與建議，提供事務長、航空公司企業管理者日後規劃事務長訓練課程及事務長遴選作為參考。Item 臺灣東部地區體育教師對體育組長領導行為及工作滿意之研究(2006) 林振杰; LIN CHEN JIE本研究旨在瞭解臺灣東部地區國中體育教師對體育組長領導行為及工作滿意度關係之現況，並比較不同背景變項的臺灣東部地區體育教師所知覺的體育組長領導行為及工作滿意度差異情形。其次，分析臺灣東部地區國中體育教師所知覺的體育組長領導行為及工作滿意度各變項間的典型關係。 研究對象為162名臺灣東部地區國中體育教師，並自編經專家審核過之『國中體育教師對體育組長領導型態與工作滿意度調查問卷』為研究工具進行調查。根據調查所蒐集之資料，經單因子變異數分析（One-way ANOVA），並以「社會科學統計套裝軟體」（Statistical Package for Science, SPSS 10.0 for Windows）進行統計分析。 結果發現： （一）臺灣東部地區國中體育組長的領導行為依序為「高倡導高關懷」、「低倡導高關懷」、「高倡導低關懷」、「低倡導低關懷」，而其中「高倡導高關懷」的平均數、「低倡導高關懷」的平均數高於「整體領導行為」的平均數，顯示是以高關懷為主，男性教師在整體領導行為及各層面，均高於女性教師；40-49歲的教師高於29歲以下的教師。 (二) 在臺灣東部地區國中體育教師對工作滿意度方面，就「整體工作滿意度」而言算高。就其他層面而言，其高低依序為「教學工作本身的滿足」、「體育組長視導行為的滿足」、「學校工作環境的滿足」、「教學工作報酬的滿足」、「工作變動性高的滿足」，而其中「教學工作本身的滿足」、「組長視導行為的滿足」、「學校工作環境的滿足」三個層面的平均數高於整體得平均數，顯示臺灣東部地區國中體育教師對教學工作本身感到滿意。 建議採行之領導方式以高倡導高關懷為主實施領導風格，除了維持基本工作滿足、體育組長視導行為的滿足及工作環境之滿足外，應加強教學工作報酬滿足及工做變動性高的滿足。Item 我國高中甲級籃球教練領導行為與領導效能相互關係研究(2005) 陳一中; Chen Yi-Chung本研究主要目的是在瞭解我國高中甲級籃球教練領導行為與領導效能之現況內涵； 並比較不同背景變項之教練在領導行為構面與領導效能構面之差異；同時探討其教練領導行為是否對領導效能具有預測力。本研究對象為參加 92學年度高級中等學校籃球甲級聯賽（HBL ），並獲得前八強之男子選手，共196位，並以綜合之「我國高中甲級籃球教練領導行為與領導效能相互關係研究調查問卷」做為研究工具，實施問卷調查。回收問卷以描述性統計、 t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析、逐步迴歸分析之統計方法後，獲得以下結論： 一、目前我國高中甲級籃球選手知覺教練領導行為，以「訓練與指導」行為之得分為最高，而以「專制」行為的得分為最低，而「回饋或獎勵」、「社會支持」、「民主」行為之教練領導行為所出現的頻率，是介於偶而與經常之間。在教練領導效能方面，在「滿意度」及「凝聚力」構面上皆有不錯之教練領導行為表現。 二、目前我國高中甲級籃球教練的領導行為，女性在「訓練與指導」、「民主」、「社會支持」和「回饋或獎勵」四個構面的表現顯著高於男性；在「訓練與指導」、「社會支持」及「回饋與獎勵」構面上，會因教練年齡不同而有所差異的領導行為；擔任教練年資之不同，在領導行為的五個構面上，也會有不同的領導行為表現；而畢業於大學院校的教練，在「社會支持」、「回饋或獎勵」二個構面的表現顯著高於畢業於研究所的教練，另畢業於研究所的教練展現出較為顯著的「專制」行為；學校專任教練在「回饋與獎勵」構面上，表現顯著高於體育教師兼任教練。 三、目前我國高中甲級籃球教練的領導效能，不會因性別、年齡、教練年資、學歷、職稱不同而有所差異；而不同獲得最佳成績的教練領導效能，在「滿意度」及「凝聚力」二個構面上，也皆沒有顯著差異存在。 四、我國高中甲級籃球教練在領導行為與領導效能各構面間之相關係數，均達顯著差異。能有效預測領導效能的變項因子，只有「訓練與指導」與「專制」兩個構面，「專制」Beta值為負號。 根據研究發現所獲得之結論，提出幾項建議，以供目前及未來我國從事籃球運動指導工作、經營團隊與後續從事相關研究者參考。 關鍵字：高中甲級籃球教練、領導行為、領導效能