地球科學系(含 海洋環境科技研究所)

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本系設立的宗旨,首在養成學生具備地球科學五大學術領域–地質學、大氣科學、海洋科學、天文學和地球物理–充分之本職學能;本系的教育目標,則首重致力培養有志從事地球科學之專精人才,以培育優秀之地球科學研究人才和實務工作的專業人才為主軸,並以培養優良的中學地球科學師資為輔。特別是在國內各地球科學相關系所中,本系是唯一同時涵蓋五大地球科學研究領域,並擁有師範大學在科學教育專業基礎的高等學術機構,此為本系之特色。若志在從事中等學校地科教學,本系亦可提供地科教學知能和教育專業知識,充分培育健全之地球科學師資。

在課程上,為營造更優質的學習與研究環境,本系已適度調整原以師資培育目標為主的舊有課程架構,整合各地球科學次領域之基礎課程,降低本系必、選修課程之比例,大幅減少各次領域之必修課程學分,以增加學生在各次領域課程選修之自由度及彈性,進而充分落實各次領域之專業進階課程。此外本系並積極鼓勵學生,實際參與實驗、撰寫論文、從事專題計畫研究等,以豐富其研究經驗,訓練學生使其具備獨立研究之精神與能力。經由選修本系提供之更多進階專業課程,進而厚植學生之理論基礎、充實其專業背景,並強化其選定目標次領域之學術養成和專業訓練;連同充足的研究經驗,本系學生的未來發展,將更具時代性與面對挑戰時的競爭力,進一步達到「博而精、廣而深」的終極目標。近來本系更積極增聘優秀外籍專任師資,以全英語教學方式授課,期能增加學生之國際觀與國際競爭力。

本系在碩、博士班研究所的教育上,採一系多所之架構,除地球科學研究所外,還包括海洋環境科技研究所。本系研究所的研究重點與發展方向,首在地球科學各領域之深耕與研究發展,並加強各次領域間之跨學門合作,以進一步提升本系之學術研究及國際化,並為本系學生的訓練和學習,提供全面全方位的考量,以訓練學生從容面對多變的世界,因應未來的挑戰。

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    台灣南部現生牡蠣殼體與水體之穩定同位素記錄及其應用
    (2020) 張世安; Shih-An Chang
    本研究自2017年10月至2019年8月間,採集養殖於台南市七股地區現生牡蠣以及其所生長的水體標本,共採集101個殼體及208個水體標本,分析其穩定同位素成分,以了解現生牡蠣殼體同位素組成與其生活水文環境間之關係。 本研究結果顯示養殖場水體氫同位數值主要介於-74.03‰ ~ 8.17‰間(平均值-2.59 ± 14.46‰,1σ;N=182;V-SMOW);氧同位數值主要介於-9.77‰ ~ 0.76‰之間(平均值-0.58 ± 1.90‰;V-SMOW),曾文溪近出海口水體氫同位數值主要介於-82.01‰ ~ -1.73‰間(平均值-19.27 ± 19.68‰,1σ;N=26;V-SMOW);氧同位數值主要介於-11.37‰ ~ -0.29‰之間(平均值-3.13 ± 2.90‰;V-SMOW)。養殖場與曾文溪近出海口水體氫、氧同位素有顯著的線性關係,與嘉南天水線之關係相似,可反映出淡水與海水混合環境的特性。養殖場水體氧同位素數值與雨量及鹽度數值亦呈現顯著負相關性,可反映出台灣西南部降水/蒸發之氣候特性。 現生牡蠣殼體記錄的氧同位素數值介於-6.72‰~ 0.92‰之間(平均值為-3.38 ± 0.96‰,N=1091;V-PDB),碳同位素數值介於-4.67‰~0.92‰之間(平均值為 -1.67 ± 0.68‰;V-PDB)。而牡蠣殼體氧同位素數值與海溫及水體氧同位素記錄分別呈現負及正相關性的振盪變化。將海溫與水體氧同位素數據代入氧同位素溫度方程式計算出殼體氧同位素理論平衡值,牡蠣殼體氧同位素數值隨著生長週期的曲線變化與理論平衡值曲線大致符合。在牡犡殼體生長時間的不確定因素下,殼體氧同位素實際數值與理論數值約有67%相符,其他不一致的原因可能為雨季及冬季停止生長之生機效應所影響,因此在春、秋兩季溫度推算較為精確。 本研究分析6個南科園區西拉雅文化之大道公遺址考古挖掘出土牡蠣,嘗試探討當時採集牡蠣的季節,及降雨強度與現今的差異。考古遺址牡蠣記錄的氧同位素數值介於-9.45‰~ -1.00‰之間(平均值-4.33 ± 1.50‰,N=86;1σ)。考古遺址殼體氧同位素記錄亦呈現如現生牡蠣殼體之季節性變化,春、夏、冬季皆有採收,考古遺址殼體與現今殼體比較,當時之夏季氧同位素較現今小1.08‰,冬季則小0.49‰。顯示600~500B.P.時期可能處於較現今溫暖及潮濕的氣候形態。