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Author: search.filters.author.王振德Subject: search.filters.subject.兒童

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    藝術教育與殘障兒童
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 1981-04-??) 王振德
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    澄清對資優兒童的一些誤解
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1981-11-??) 王振德; L.H.Worcester
    資優教育雖已邁進了一大步，但有些人仍存有誤解，本文陳述五個普遍 存在的誤解，並提出真正的事實或研究結果加以澄清。這五個誤解分別是：( 一)資優兒童常有情緒困擾；(二)資優學生必須有資優教師；(三)資優學生能自 我教育；(四)資優兒童常是安靜的男孩，身體瘦弱，戴著眼鏡，大部分時間花 在閱讀上面；(五)資優學生沒有學業上的困難，如果有的話，就不算是資優學 以上是五個最嚴重的誤解，作者一一加以澄清。
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    兒童．電腦．奇妙的概念
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1984-05-??) 王振德
    電腦的革命使我們的社會逐漸由工業社會進入資訊社會，「電視兒童」 的時代將逐漸式微，代之而起的是「電腦兒童」的時代。因此兒童學習電腦，是資訊時代必須的課題。根據皮亞傑認知心理學的看法，認為程式設計涉及邏輯思考，兒童學習電腦，不但無益，反而有不良的作用，有些電腦教育家如巴柏特(S.Papert)，則認為電腦可以具體化抽象的形式概念，兒童可以像學習自然語言一樣的學習程式設計，四歲的小孩，也能透過電腦學習一些幾何的概念，這似乎是皮亞傑理論的新的詮釋。本文將介紹巴柏特設計Logo程式語言的基本理念及兒童學習電腦的一些奇妙的概念，最後論及Logo在資優兒童的應用。