圖文傳播學系

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歷史沿革

 

民國42年2月

政府遷台後為實施國家建設亟需技術人力，仍將初高中職校改制為單位行業教育，在美國國際合作總署之資助下，由當時的台灣省立師範學院設立工業教育學系，初設機工、木工、電工、圖文 (印刷) 工廠，聘請顧柏岩先生擔任系主任，自民國四十二年二月，開始招收第一屆新生，為培育印刷職業教育師資，不定額招收高職印刷科畢業學生，施以印刷師資專業教 育及工藝科「圖文工」師資之培育。

 

民國50年8月

工教系分別招收工職組及工藝組兩個班，工職組招收高工畢業生，專為培育工業職業學校師資，內有一組獨立招收印刷科畢業生一至三名，施以印刷學程專業教育，並為高中工藝科目培育圖文傳播科目之專業能力。

 

民國67年8月

工教系教學內容整合為：

機械職業教育組

電機、電子職業教育組

傳播設計教育組

其中圖文傳播定額招收學生五名，至民國八十四年增招至十五名。

 

民國84年

在許瀛鑑教授規劃，提出圖文傳播組獨立設系之申請，經教育部批准成立「圖文傳播教育學系」，隸屬教育學院，籌備於八十五年八月招生授業。 民國八十四年十月份，為預作「師資培育機構」之轉型，並配合本系培育「亞太媒體中心」之印刷出版媒體及影視傳播媒體工程人員政策下，國立台灣師範大學奉教育部令，本系更名為「圖文傳播技術學系」。

 

民國84年10月

為預作「師資培育機構」之轉型，並配合本系培育「亞太媒體中心」之印刷出版媒體及影視傳播媒體工程人員政策下，國立台灣師範大學奉教育部令，本系更名為「圖文傳播技術學系」。

 

民國85年8月

提供

四技二專聯招名額20名，錄取學生屬印刷出版科技組，授予工學士學位。

大學聯招名額20名，錄取學生為影像傳播科技組，授予工學士學位。

民國87年9月

教育部核定師大成立科技學院，本系由教育學院改隸科技學院；並再更名為圖文傳播學系，大學部修業年限為四至六年，至少應修完128學分。專業必修含 蓋印刷出版、影視傳播、電子傳播等領域。公費生尚須多修習26教育學分，畢業及獲得本科准教師資格 ，並在相關學校試教一年後取得教師資格。

 

民國88年7月

教育部核准籌備研究所碩士課程，並定於八十九年三月分印刷出版科技組與影像傳播科技組兩組招生，九月正式上課。研究所修業年限二至四年，應修完32學分，並選各組專業學程的必修課程才能撰寫學位論文，畢業獲頒工學碩士學位。

 

民國89年

千禧年為本系第一屆畢業生完成大學部學業，並為研究所首屆新生入學之雙喜年。

 

民國89年7月

教育部核准研究所碩士班招收「印刷出版科技」與「影像傳播科技」兩組學生。畢業後獲頒工學碩士學位。

 

民國94年

教育部核准開設「圖文傳播在職進修專班」。畢業後獲頒工學碩士學位。

 

現在

本系現有專任教師 10 人， 計教授 6 人；副教授 1 人；助理教授 2 人；講師 1 人。

學士班學生共計約 180 人。

碩士班學生約 176 人 (含碩士在職專班 103 人)。

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    台灣線上動畫平台彈幕功能之使用與滿足研究
    (2023) 盧奐均; Lu, Huan-Chun
    隨著二次元文化與觀看動畫風潮的興起，加上線上影音平台的崛起，至今有多個正版的線上動畫平台活躍於台灣。線上動畫平台除了更新週期快、適用無線設備的特性外，也有部分平台，如巴哈姆特動畫瘋，提供了彈幕功能（bullet comments），這種兼具同步與非同步性的留言系統承襲日本和中國的線上影音平台傳統，形成一種特殊的表達方式，在台灣也具類似現象。過去大多以中國和日本平台為研究對象，且鮮少從量化或數據分析討論台灣使用者的彈幕功能使用經驗。本研究透過使用與滿足理論建立構面，分析台灣線上動畫平台使用者使用彈幕功能的動機與方式，以及持續使用之意圖。研究結果發現，表現、情緒抒發、獲得資訊動機三個因素，對於使用者持續使用線上動畫平台彈幕功能之意圖具有正向且顯著的影響力；彈幕使用動機，對於使用者使用線上動畫平台彈幕功能的功能偏好及滿意程度具有正向且顯著的影響力；彈幕功能偏好及滿意程度因素，對於使用者持續使用線上動畫平台彈幕功能之意圖具有正向且顯著的影響力。研究建議指出彈幕功能平台應善用其匿名情感抒發與交流等特質，突破傳統串流平台的限制，引發使用上的動機，提升對平台產生黏著性的目的。具體建議有二：台灣線上動畫平台應掌握彈幕的優勢及特色，增進使用者的使用動機；彈幕功能在功能規劃及推廣上，應更多客製化、自訂選項，並尋求使用者的意見。
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    消費者對動畫電影觀賞動機與觀賞行為之研究
    (2008) 林婉茹
    面對創意經濟時代的來臨，政府積極扶持文化創意產業、數位內容產業，動畫產業既是數位內容產業也是兩兆雙星產業，實為一個閃亮的明星產業。近年來，隨著「史瑞克」、「海底總動員」等動畫片大賣後，有更多的廠商也紛紛投入製作動畫電影。台灣的動畫產業已逐步轉型，也有能力自製動畫電影，但在票房及周邊收益上仍然不盡理想。本研究愈了解民眾對於動畫電影之觀賞動機和行為，期望藉由了解消費者對影片的選擇偏好，可以做為動畫製作人員於角色刻劃、故事情節安排及其他製作上的參考。 本研究採用問卷調查法，探究不同「人格特質」傾向與不同「人口統計變項」之消費者，對於動畫電影的「觀賞動機」與「觀賞行為」之差異。並以SPSS 13.0進行資料分析，利用描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、卡方分析及皮爾森積差相關係數等方法進行各項假設檢定，研究的結果如下： 一、消費者人格特質以「友善性」傾向的人最多，其次依序為「嚴謹性」、「經驗開放性」及「外向性」人格特質，最少的是「神經質」類型的人格特質。 二、不同「人格特質」對於動畫電影的「觀賞動機」有顯著相關。 三、不同「年齡」、「職業」、「教育程度」與「月收入或零用錢」在動畫電影的「觀賞動機」有顯著差異。 四、不同「年齡」、「教育程度」與「月收入或零用錢」三個變項對於動畫電影的觀賞頻次有顯著性相關。 五、消費者最常利用「有線或是無線電視台」來觀看動畫電影，最相信的動畫電影新資訊傳遞管道是「電視及電影院預告片」。
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    兩岸動畫產業合作模式之初探研究
    (2012) 陳淑如
    本論文以研究者多年在動畫產業的觀察，近年來兩岸交流日益頻繁，以及兩岸政府對輔導動畫產業政策日趨放寬，研究者想探究兩岸動畫產業的合作是否能優勢互補，共創華人動畫品牌，來立足大陸市場及進入全球市場。透過產業資料、政策法令及專業人士的剖析，來探討目前兩岸動畫產業現況，分析既有的合作模式及趨勢下可能形成之新的合作模式。 本研究主體是以合作模式為研究架構，以微笑曲線理論及賽局理論之競合策略為理論基礎，將理論之核心理念帶入動畫產業作研究分析。並蒐集兩岸動畫相關文獻法令及產業資料之次級資料，來分析兩岸動畫產業的政策扶植產業、市場、優勢、及合作模式，分析各構面來發展研究調查; 再以深度訪談法來訪談兩岸動畫產業之產、官、學三方代表，藉由專業觀點及論述來驗證研究問題，以達成研究目的。結合了次級資料、訪談資料，對兩岸動畫產業之合作模式，作描述、探討及分析。 本研究透過理論與實際動畫產業狀況的探討，得到研究結果。兩岸動畫產業各有其優勢，若能分工整合彼此優勢，必能創造及爭取高附加價值。民間目前已有淺層合作，透過兩岸產業專家意見之彙整，期待未來結合彼此差異化的優勢互補，融合後發展出多樣互惠的合作模式。然而，雖然兩岸政府積極輔導產業進化，目前在執行面仍有待解決的問題需要克服，如兩岸法規政策依專家學者提出之建議做協商，進一步訂定互惠平等的規範細則，搭橋讓民間合作更順利。讓兩岸未來的合作模式更為擴大化及深化，爭取更高的附加價值，並建構合作優質平台，來創作華人動畫精品，更藉此推進華人市場及全球市場，以開創動畫產業新局面。