圖文傳播學系

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歷史沿革

民國42年2月

政府遷台後為實施國家建設亟需技術人力,仍將初高中職校改制為單位行業教育,在美國國際合作總署之資助下,由當時的台灣省立師範學院設立工業教育學系,初設機工、木工、電工、圖文 (印刷) 工廠,聘請顧柏岩先生擔任系主任,自民國四十二年二月,開始招收第一屆新生,為培育印刷職業教育師資,不定額招收高職印刷科畢業學生,施以印刷師資專業教 育及工藝科「圖文工」師資之培育。

民國50年8月

工教系分別招收工職組及工藝組兩個班,工職組招收高工畢業生,專為培育工業職業學校師資,內有一組獨立招收印刷科畢業生一至三名,施以印刷學程專業教育,並為高中工藝科目培育圖文傳播科目之專業能力。

民國67年8月

工教系教學內容整合為:

機械職業教育組

電機、電子職業教育組

傳播設計教育組

其中圖文傳播定額招收學生五名,至民國八十四年增招至十五名。

民國84年

在許瀛鑑教授規劃,提出圖文傳播組獨立設系之申請,經教育部批准成立「圖文傳播教育學系」,隸屬教育學院,籌備於八十五年八月招生授業。 民國八十四年十月份,為預作「師資培育機構」之轉型,並配合本系培育「亞太媒體中心」之印刷出版媒體及影視傳播媒體工程人員政策下,國立台灣師範大學奉教育部令,本系更名為「圖文傳播技術學系」。

民國84年10月

為預作「師資培育機構」之轉型,並配合本系培育「亞太媒體中心」之印刷出版媒體及影視傳播媒體工程人員政策下,國立台灣師範大學奉教育部令,本系更名為「圖文傳播技術學系」。

民國85年8月

提供

四技二專聯招名額20名,錄取學生屬印刷出版科技組,授予工學士學位。

大學聯招名額20名,錄取學生為影像傳播科技組,授予工學士學位。

民國87年9月

教育部核定師大成立科技學院,本系由教育學院改隸科技學院;並再更名為圖文傳播學系,大學部修業年限為四至六年,至少應修完128學分。專業必修含 蓋印刷出版、影視傳播、電子傳播等領域。公費生尚須多修習26教育學分,畢業及獲得本科准教師資格 ,並在相關學校試教一年後取得教師資格。

民國88年7月

教育部核准籌備研究所碩士課程,並定於八十九年三月分印刷出版科技組與影像傳播科技組兩組招生,九月正式上課。研究所修業年限二至四年,應修完32學分,並選各組專業學程的必修課程才能撰寫學位論文,畢業獲頒工學碩士學位。

民國89年

千禧年為本系第一屆畢業生完成大學部學業,並為研究所首屆新生入學之雙喜年。

民國89年7月

教育部核准研究所碩士班招收「印刷出版科技」與「影像傳播科技」兩組學生。畢業後獲頒工學碩士學位。

民國94年

教育部核准開設「圖文傳播在職進修專班」。畢業後獲頒工學碩士學位。

現在

本系現有專任教師 10 人, 計教授 6 人;副教授 1 人;助理教授 2 人;講師 1 人。

學士班學生共計約 180 人。

碩士班學生約 176 人 (含碩士在職專班 103 人)。

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    應用柱狀透鏡產生動態效果之二維條碼個人化郵票研究
    (2020) 王玉玲; Wang, Yu-Ling
    QR Code已成為目前最通用的二維條碼技術,多數應用的顏色僅侷限於單色,當與其它產品融入時顯得既突兀又不美觀,而二維條碼有其結構限制,難以改變樣貌,這也讓二維條碼尚有美化空間。為了提升美觀與互動效果,現有文獻中雖有彩色圖像QR Code技術,但仍無結合動態效果,因此本研究提出應用柱狀透鏡產生動態效果之二維條碼個人化郵票研究,為個人化郵票中的郵資符誌預留區域予以增加動態效果與連結功能。首先以100LPI柱狀透鏡搭配6pixels線網及0.254mm線距為設計基礎,製作3張不同角度的動畫影像在相互聯集為合成影像,其利用資訊隱藏技術結合誤差擴散法,使二維條碼(設定50至90不同資訊強度灰階值)藏入動畫影像,接續以600dpi輸出郵票,並確認手機讀取QR Code之功能及觀察柱狀透鏡覆蓋於郵票上的動態效果。 根據實驗結果,灰階值設定為70以下皆無法成功讀取及連結網址,同時測得70至90灰階值的最佳讀取距離為10.5cm,且不因動態設計而影響QR Code讀取效果,當資訊強度愈強所讀取秒數較低,反之則秒數增加。此外,設計影像經分割及藏入不同資訊強度QR Code,其藏入強度愈強則手機讀取效果愈好,且柱狀透鏡覆蓋於郵票上能呈現流暢的動態效果,讓使用者產生具有獨特趣味性的體驗。
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    影響使用者對旅遊解說摺頁結合行動條碼的實際採用因素之研究
    (2013) 郭冀銘
    近年來政府大力推展行動科技的應用與觀光產業發展的雙重驅動之下,許多民眾在進行旅遊地區的觀光遊憩時,除了旅遊解說文本的閱讀以建構旅遊地的知識外 ;也因為有行動科技的運用,使能迅速連結旅遊地區的外部資訊,對旅遊地區將有更深入性、即時性的解讀。 隨著智慧型手機的普及,針對行動載具的連結運用有越來越多的實證與關注,行動條碼即是透過行動載具連結傳統與數位的一個良好媒介,過往針對行動條碼的研究從使用者觀點出發的論述較少或僅考慮使用者之使用意願。由於行動條碼在國內推廣許久,近年更有許多活絡應用的實例,因此若能從使用者在行動條碼實際採用因素做切入,將使用者實際使用的觀點納入旅遊解說摺頁的討論,將更完整的探討行動科技該如何有效延伸傳統出版品的論述,發揮「傳統-科技」的綜效,增進未來推廣行動觀光的內涵。 故本研究即是要探討影響使用者在旅遊解說摺頁媒合行動條碼上的實際採用因素 。先針對行動條碼目前應用的實例與旅遊解說摺頁的發展現況之資料、文獻進行整理;並將科技接受模式作為本研究之立論核心,加入「主觀規範」、「認知有趣性」、「便利性」、「個人創新特質」發展出本研究架構,透過問卷調查法的方式,以驗證使用者在使用旅遊解說摺頁中的行動條碼,受上述構面影響而採用之程度與探知使用者特性。 經研究分析結果顯示:(1)「認知有用性」與「認知易用性」對「態度」與「使用意向」有顯著影響;(2)「認知有趣性」對「認知有用性」、「認知易用性」與「態度」無顯著影響;(3)「主觀規範」對「認知有用性」無顯著影響,對「使用意向」顯著影響;(4)「便利性」對「認知有用性」與「認知易用性」有顯著影響;(5)「個人創新特質」對「認知易用性」有顯著影響,對「認知有用性」與「使用意向」無顯著影響;(6)「態度」對「使用意向」有顯著影響;(7)「使用意向」對「實際使用行為」有顯著影響。最後本研究依據前述文獻蒐集與實證後的結果,提出若干當行動條碼應用於旅遊解說摺頁上需要補足的建言與後續研究建議。