圖文傳播學系

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歷史沿革

民國42年2月

政府遷台後為實施國家建設亟需技術人力,仍將初高中職校改制為單位行業教育,在美國國際合作總署之資助下,由當時的台灣省立師範學院設立工業教育學系,初設機工、木工、電工、圖文 (印刷) 工廠,聘請顧柏岩先生擔任系主任,自民國四十二年二月,開始招收第一屆新生,為培育印刷職業教育師資,不定額招收高職印刷科畢業學生,施以印刷師資專業教 育及工藝科「圖文工」師資之培育。

民國50年8月

工教系分別招收工職組及工藝組兩個班,工職組招收高工畢業生,專為培育工業職業學校師資,內有一組獨立招收印刷科畢業生一至三名,施以印刷學程專業教育,並為高中工藝科目培育圖文傳播科目之專業能力。

民國67年8月

工教系教學內容整合為:

機械職業教育組

電機、電子職業教育組

傳播設計教育組

其中圖文傳播定額招收學生五名,至民國八十四年增招至十五名。

民國84年

在許瀛鑑教授規劃,提出圖文傳播組獨立設系之申請,經教育部批准成立「圖文傳播教育學系」,隸屬教育學院,籌備於八十五年八月招生授業。 民國八十四年十月份,為預作「師資培育機構」之轉型,並配合本系培育「亞太媒體中心」之印刷出版媒體及影視傳播媒體工程人員政策下,國立台灣師範大學奉教育部令,本系更名為「圖文傳播技術學系」。

民國84年10月

為預作「師資培育機構」之轉型,並配合本系培育「亞太媒體中心」之印刷出版媒體及影視傳播媒體工程人員政策下,國立台灣師範大學奉教育部令,本系更名為「圖文傳播技術學系」。

民國85年8月

提供

四技二專聯招名額20名,錄取學生屬印刷出版科技組,授予工學士學位。

大學聯招名額20名,錄取學生為影像傳播科技組,授予工學士學位。

民國87年9月

教育部核定師大成立科技學院,本系由教育學院改隸科技學院;並再更名為圖文傳播學系,大學部修業年限為四至六年,至少應修完128學分。專業必修含 蓋印刷出版、影視傳播、電子傳播等領域。公費生尚須多修習26教育學分,畢業及獲得本科准教師資格 ,並在相關學校試教一年後取得教師資格。

民國88年7月

教育部核准籌備研究所碩士課程,並定於八十九年三月分印刷出版科技組與影像傳播科技組兩組招生,九月正式上課。研究所修業年限二至四年,應修完32學分,並選各組專業學程的必修課程才能撰寫學位論文,畢業獲頒工學碩士學位。

民國89年

千禧年為本系第一屆畢業生完成大學部學業,並為研究所首屆新生入學之雙喜年。

民國89年7月

教育部核准研究所碩士班招收「印刷出版科技」與「影像傳播科技」兩組學生。畢業後獲頒工學碩士學位。

民國94年

教育部核准開設「圖文傳播在職進修專班」。畢業後獲頒工學碩士學位。

現在

本系現有專任教師 10 人, 計教授 6 人;副教授 1 人;助理教授 2 人;講師 1 人。

學士班學生共計約 180 人。

碩士班學生約 176 人 (含碩士在職專班 103 人)。

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    台灣有線電視數位化之政策與實務分析
    (2013) 高鈺婷
      台灣與先進國家的有線電視數位化程度相比,向來偏低。長期以來,有線電視產業為外資掌控、業者不思建設,均是政府相當煩惱的問題。隨著數位匯流的發展,NCC已確認將提前有線電視數位化的目標,由原本的2015年達到50%,改為2013年達到50%、2014年全面數位化。同時並運用換照、費率審議等手段來要求業者加速數位化。因應產業環境的改變,NCC也針對廣電三法(廣播電視法、衛星廣播電視法、有線廣播電視法)進行大幅修改。然近日NCC又將2017年定為分級收費的「日出年」,此政策是否代表著全面數位化的時程要延後,業者仍不知所措。   本研究以利害關係人、五力分析,以及PEST分析模型探討有線電視產業數位化的現況,分析本次有線廣播電視法修正草案為業者帶來的阻力與助力。藉由個案分析與深度訪談,了解美國與台灣在法規訂定上的差異,並提出未來政策應修正的方向與項目之建議。經過分析整理,本研究依產業經營面、實務推廣面、法規修正面等三大面向,說明修正建議如下: 一、產業經營面:業者應提供消費者高畫質與優質的節目內容;結合第二螢幕,提升服務易用度;將數位機上盒的補貼策略彈性化。 二、實務推廣面:NCC應協助業者推廣數位化,並建設更多示範點。 三、法規修正面:修正法令邏輯應前後一致;修法應有配套措施,以降低與實務之落差;NCC應拉齊有線電視業者與電信業者的規管,建立公平競爭環境;透過事後管制,讓產業回歸市場自由競爭。