學位論文

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從高等教育市場化觀點探究教師學位在職進修成效
(2023) 林孟安; Lin, Meng-An
《教師法》及《師資培育法》等規範教師進修之權利與義務須回應至專業發展與學生學習，隨著具研究所學歷教師所占比率已超過六成，取得學位人數的提升是否能整體性的帶來教師專業發展？回應國內外高等教育市場化發展趨勢，相關規劃究竟滿足教師「專業發展」抑或僅為「取得學位」之需求作制定？研究者即採取混合研究典範的探索型設計，訪談31位國中教師並分析其碩士在職專班文件資料後，再訪談9位大學教授，統整質性研究結果形成量化問卷後由420位國中教師填答，調查結果以SPSS統計軟體進行描述統計、獨立樣本t檢定與單因子變異數分析。研究發現國中教師具有不同的進修動機與擇校考量，在碩士教師比例提高的影響下，大學間為滿足其進修需求即形成辦理碩士在職專班的市場競爭，教師專業發展成效亦產生程度不等的影響，研究者再依據研究發現提出具體建議。