學位論文
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Item 一所公立國民小學教師文化的轉變－以 108 課綱推動為例(2022) 楊靜琴; Yang, Ching-Chin在教育改革的過程中，教師時常扮演著重要的角色，足以影響教育改革的成功與否，我國於103年發布十二年國民基本教育課程綱要總綱，並於108學年度開始逐年推展，採取漸進式的方式進行。然而，以目前國小階段而言，正處於新舊課綱交接之際，教師們如何看待校內推動的108課綱，以及在這段過程中，是否會對教師文化產生轉變呢？故此，想透過這次機會鎖定108課綱與教師文化進行研究，探究和描繪教師獨特的文化樣貌以及答案背後的意義。本次研究主要是以北部地區一所國小（化名為滿天星國小）為研究場域，採取質性研究的途徑，透過對六名國小教師和三名家長的個別訪談，並輔以觀察和文件分析，來了解相關人員對校內推動108課綱的看法和108課綱推動前後教師文化樣貌，並找出影響教師文化轉變的重要因素。根據資料發現與討論，本次研究結論如下：一、相關人員對校內推動108課綱的態度，從團體層面是持續推進高度配合，但從個人層面則是帶點保留與觀望的立場。二、教師文化圖像從穩定保守的個人主義轉變成專業導向的合作文化，從感情為重心的關懷轉變成工作為重心的交流。三、教師文化轉型的同時也伴隨著高度的工作負荷、時間壓力、教學內容取捨、同儕交流時間被壓縮與親師教育觀念磨合的問題。四、重視績效與目標導向的行政領導和偏高的教師流動率是影響教師文化轉變的重要因素。五、教師在教學自主上仍保有部分彈性與決定權，但在課程自主上則是受到同儕壓力、家長意見與行政規範的限制。Item 普通高中108課綱學分規劃班群組合之課程模型探討(2023) 許孝誠; Hsu, Hsiao-Cheng本研究為瞭解十二年國民基本教育課程綱要，也就是一般通稱的108課綱，在普通高中裡課程學分規劃的議題。以質性研究方法，輔以文件分析，藉由訪談六位具有高中現場實務經驗的課程專家，分析班群組合課程模型的情形，試圖提供學校決策和課程發展更多參考，以及檢討108課綱的執行問題。108課綱的教育理想雖立意甚高，但實際的學校學分規劃仍有不足之處。本研究以選修課程作區隔，得出班群組合有明顯差異的五種不同課程模型。深入分析這些課程模型後，還發現了若干問題。例如，教師備課壓力與行政作業負擔，兩者密切相關；課務規劃安排越多元化，教師和行政團隊負擔都越沉重。高壓力影響了學校對學分規劃、班群組合的選擇。當面臨關鍵抉擇時，會優先考量教師課務需求、減少行政負擔，而不是滿足學生學習需求。關於普通高中108課綱課程學分規劃之檢討，教育部利用經費挹注方式，鼓勵、補助課程規劃。另就減輕教師備課量、緩和師資條件差異方面，教育部也提出了創新作法的嘗試。不過，在降低學校行政作業負荷、拉近校際間管理維護、社會資源差異的問題上，仍待努力。