學位論文
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Item 國民中學藝術與人文音樂創作教學之個案研究(2013) 沈啟箴本研究旨在探討國民中學藝術與人文音樂教師之音樂創作教學實務。本研究以一位具有豐富音樂創作教學經驗之國民中學音樂教師為研究對象，採用質性取向之描述性個案研究，以單一個案整體設計為分析單位，透過深度訪談及長期觀察進行資料蒐集，並將所獲得之資料進行歸納與分析。以下依據研究發現與詮釋，呈現本研究之結論： 一、個案音樂教師相信音樂創作是一種自然的本能，每個人心中都應有旋律幼苗的存在，故其以音樂創作教學為教學核心，透過計畫性、階段性的引導，達成每位學生皆能創作一首樂曲為目標。 二、個案音樂教師以律動教學增強學生的音樂聆聽能力，並從中建立教室管理機制與培養良好師生互動關係，為音樂創作教學做好完善預備。 三、個案音樂教師認為音樂創作教學有兩項主要價值，第一項為培養學生喜愛自己的創作，並能自我省思、了解與肯定，且成為自我表達的一種新途徑；第二項為透過音樂創作教學的過程，讓學生們能瞭解原創作品的獨創性，珍視原創作品，進而學習尊重他人。 四、在七年級音樂創作教學中，個案音樂教師進行直笛即興與樂曲改編教學。在直笛即興教學上，以仿奏練習開始，經過集體即興、即興接龍、創作概念引導、小組即興接龍後，達成個人即興吹奏之目標；在樂曲改編教學上，以直笛教本中的練習曲為改編教材，從接龍吹奏開始，進而引導節奏改編與即興吹奏。 五、在八年級音樂創作教學中，個案音樂教師分為兩階段進行教學。第一階段為樂曲改編教學，讓學生改編熟悉的直笛樂曲之旋律與節奏，並以簡譜紀錄吹奏；第二階段為分組創作與發表，學生分工合作進行旋律與歌詞創作，並透過直笛吹奏或人聲演唱的方式完成創作發表。 六、個案音樂教師善用多種策略於音樂創作教學中，階段性的建立起安全、安心的音樂創作環境，讓學生在自由、放心的心理狀況下，盡情揮灑其創意。 本研究依據研究結果提出數項建議，供有心致力於音樂創作教學之音樂教師與未來後續研究作為參考。 關鍵詞：國民中學藝術與人文、音樂創作教學、即興、改編、作曲Item 音樂人像素描 浦朗克《15首鋼琴即興曲》之作品研究與演奏詮釋(2017) 呂函倪; Lu, Han-Ni法蘭西斯‧浦朗克(Francis Jean Marcel Poulenc, 1899-1963) 為二十世紀法國最重要鋼琴家與作曲家之一，於法國六人組(Les six) 成員當中，與米堯、歐里克皆為較受到後人知曉的音樂家。浦朗克除了世人較為熟悉的鋼琴作品外，亦有室內樂、協奏曲、合唱曲、歌劇、芭蕾舞劇、宗教音樂…等創作，尤以聲樂作品為浦朗克最珍愛之創作樂種，此論文之研究，發現浦朗克將具有聲樂效果之優美旋律線條，於本組作品中發揮得淋漓盡致，其優美、愉悅的旋律亦成為浦朗克的音樂特色之一。 浦朗克提倡讓音樂融入於生活當中之理念，其音樂創作靈感與素材，亦源自於生活與周遭人事物，尤以人的情感為主，促成他持續創作的動力，更造就其獨特的和聲色彩與動人旋律，對於近代法國音樂的貢獻甚鉅。 此論文共分為五個章節，第一章為緒論，說明研究目的、內容與方法；第二章就「即興」一詞的緣起，探討此創作手法在音樂史上的發展；第三章從浦朗克之生平，知曉其生活對於創作手法與音樂風格的影響，進而從中認識浦朗克的鋼琴即興作品。第四章為此論文之核心，以浦朗克《15首鋼琴即興曲》依序進行詳盡的研究分析與演奏詮釋，除了成長環境外，浦朗克與當代藝術家們的結識，以及與好友之間的情誼，在彼此對於藝術理念的激發之下，深深地牽引著浦朗克的創作手法與音樂風格，而此組作品之特色，在於浦朗克每首樂譜中皆有明確標示出題獻者，讓演奏者能夠透過對於樂曲創作背景、以及題獻者之充分了解，更加深刻地表現出浦朗克所要傳達之意境與感受。此外，藉由此次研究，得以認識到許多法國當時的音樂家、教育家、歌手、作家、演員…等藝術家，以及他們對於當今法國藝術界的影響，與音樂的發展息息相關。經由前述的分析與探討，進而得到第五章之結語，尤為教育學術之典範，筆者將以親身練習經驗給予回饋，期望在演奏時能更貼近作曲家預想之詮釋，以及對於法國音樂有更加深入的了解。