教師著作

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    國中與高中職階段適用之生涯發展測驗使用現況分析研究
    (2010-02-31) 宋曜廷; 田秀蘭
    1.目前國內學校常用生涯相關測驗有下列問題：（1）一般性問題，如缺乏測驗新知、經費不足、專業人力不足等；（2）測驗本身之問題，如題目內容不合時宜、常模老舊、測驗向度不符合需求等。（3）測驗中之問題，如學生參與測驗動機、畫卡費時等。（4）測驗後之問題，如解釋時間不足、測驗結果整合受限等。 2.研究建議如下，（1）生涯測驗編製方面，未來規劃與發展相關生涯心理測驗工具時，可針對測驗向度與題型加以擴充，並結合電腦化及計量技術減少施測時間。（2）增進輔導教師使用測驗的效能，舉辦測驗研習、開發職涯資訊系統，以利測驗解釋及彈性課程的安排。（3）政策建議方面，寬列相關經費補助、校務評鑑指標更具體化、建置生涯資訊系統和針對不同地區、學校類型，給予適當協助。
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    初學駕駛之基礎教育訓練課程研發-學習讀本篇
    (2012-04-31) 蘇宜芬; 宋曜廷; 陳茹玲; 張新立; 羅孝賢; 劉美慧; 阮淑雅
    本研究結合教育心理、課程設計、交通安全、測驗評量、視覺設計等專長學者之專業，組成跨領域的讀本編輯與研究團隊，並透過嚴謹的審查制度，共同編審出適合初學者需求的課程綱要與讀本。 在課程綱要的發展方面，強調結構原則、知識整合、實用性與問題解決。在讀本設計方面，則以初學駕駛者的需求出發，力求章節結構清楚，文字簡明意賅，以能清楚傳達概念為原則。此外，本研究也以高中、職學生為對象進行實徵研究，並據此調整讀本的可讀性與適切性。本研究共發展學科課程綱要與對應教學指引、汽機車學習讀本與對應教學投影片，以及命題計畫、試題設計流程與實作評量例題。 本研究期藉此讀本傳遞給初學駕駛者正確的駕駛態度與技能，讓駕駛人對交通系統及其元素、駕駛道德與安全駕駛的觀念能有整體的認識，能掌握交通系統的運作特性、風險與相關規定，降低其在道路上發生事故的機率。同時，培養駕駛人良好的道德與駕駛習慣，增進我國道路駕駛之安全性，達到促進交通安全的目標。
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    概念構圖元件之研製(II)
    (2004-04-31) 宋曜廷; 張國恩
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    網路適性閱讀環境的建立與應用-子計畫V：潛在語意分析及概念構圖在文章摘要和理解評量的應用(III)
    (2005-07-31) 張國恩; 宋曜廷
    本計畫主要的目的為發展摘要寫作評 量系統。評量方式主要參考「潛在語 意分析」的技術，從教材及學生的摘 要作品中，找出關鍵詞做為評量的依 據。在應用潛在語意分析時我們採用 關鍵詞向量的比對，比對指標考慮到 向量間的COS、Entropy、向量長度等 參數來計算文件的相似程度。
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    網路適性閱讀環境的建立與應用-子計畫Ⅲ：具多重策略的閱讀理解輔助系統之建立與應用（Ⅲ／Ⅲ）
    (2005-07-31) 宋曜廷; 林清山
    本研究為三年期計畫。第一年的 成果為開發具多重策略的閱讀輔 助系統(Computer Assisted Strategies Teaching and Learning Environment, CASTLE) ，第二年 的成果為針對此一系統的應用效 果進行實徵研究。第一年和第二 年均獲得令人滿意的成果，除參 與國際研討會發表外，目前已有 一篇中文論文（TSSCI）已經發表 於測驗學刊（宋曜廷、劉佩雲、簡馨 瑩(2003):閱讀動機量表的修訂和應 用。測驗年刊, 46, 22-38），另一篇論 文成果目前在SSCI 期刊Journal of Experimental Education 審查 中（如附件一）。系統實做成果也 已經上線在多所小學中應用(其 網址為： 140.122.76.114/reading)。第三年 的成果為將第二年的成果與總計 畫中的潛在語意分析技術（LSA） 相結合，讓CASTLE 具有適性教 學的功能。此部分的成果為編制 閱讀策略表現測驗，並結合LSA的技術（在本測驗中為將測驗的 知識整合之分量表，與LSA 的語 意資料庫相整合，建立聯想常 模，以判斷學生的知識整合能 力）。目前由於第一版本的測驗在 信效度的檢驗上不夠理想（如附 件四），因此即將就新修訂的第二 版本（如附件二），進行信效度檢 驗。如果達到理想的程度，將於 94 年底與CASTLE 進行整合，並 進行新的實徵研究。預計95 年中 將有包括閱讀策略表現測驗，和 適性化閱讀策略教學等方面的新 的研究成果。
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    網路適性閱讀環境的建立與應用-子計畫Ⅲ：具多重策略的閱讀理解輔助系統之建立與應用（I／Ⅲ）
    (2003-07-31) 宋曜廷; 林清山
    On enhancing reading ability, one of the methods most often recommended by researchers is reading strategy instruction. Reading strategy instruction is found to be highly effective both in dealing with problems on the vocabulary level (Sindelar, Monda, & O'Shea, 1990) and higher-level issues such as text comprehension (De Corte, Verschaffel, & De Van, 2001; Johnson-Glenberg, 2000). Paris & Paris (2001) postulated that there are several important characteristics in successful reading strategy instruction: (1) using multiple strategies; (2) presenting clear messages for application, such as why, when and how to use the strategies; (3) making students attribute their learning achievements to the correct use of strategies; (4) applying strategies in peer interaction; (5) incorporating cognitive strategies into a more wide-ranging domain of self-regulated learning; (6) embedding strategies in the reading activities in daily life to provide more opportunities for application and practice.
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    網路適性閱讀環境的建立與應用-子計畫Ⅲ：具多重策略的閱讀理解輔助系統之建立與應用（Ⅱ／Ⅲ）
    (2004-07-31) 宋曜廷; 林清山
    In this study the attending-selecting-organizing-integrating-monitoring (ASOIM) model, revised from Mayer's (1996) SOI model of text comprehension, was used as a foundation to design a user-friendly, multi-strategy based Computer Assisted Strategies Teaching and Learning Environment (CASTLE), aiming to enhance learners' strategy use and text comprehension. The application effects of CASTLE on students with different reading ability were empirically evaluated. 130 sixth-graders took part in an 11-week of computer-based reading strategy instruction. The results show that CASTLE helps enhance the strategy-use and text comprehension abilities in students with both high and low reading abilities.
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    網路適性閱讀環境的建立與應用-子計畫IV：整合交互教學和直接教學的網路合作閱讀環境(III)
    (2005-07-31) 宋曜廷; 黃冠寰
    本計劃研究如何將直接教學、交 互教學、或交互教學融入直接教學之 策略於Internet 上執行。第一部分是研 究如何根據Internet 及網路環境的特性 來制定出直接教學、交互教學、或交 互教學融入直接教學所需的教學流程 及教學環境。第二部分是運用群組軟 體（ Groupware ） 及網際網路運算 （Internet Computing）的技術於直接教 學和交互教學來設計出資訊化教學模 式，並套用在現有的教學上。第三部 份根據系統的需求，增加程式設計的 易更改性及可攜性。第四部份是設計 系統架構，我們實作出一個系統，名 為JOO-WfMS (Java Oriented Object- Workflow Management System) 。其為 利用Java 物件導向程式語言之特性並 針對線上交互教學系統所需提供的教 學、測驗、檢視以及再學習功能所設 計出來的工作流程系統(Workflow Management System)。
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    網路適性閱讀環境的建立與應用-子計畫IV：整合交互教學和直接教學的網路合作閱讀環境(II)
    (2004-07-31) 宋曜廷; 黃冠寰
    本計劃將研究如何將直接教學、 交互教學、或交互教學融入直接教學 之策略於Internet 上執行：第一部分 是研究如何根據Internet 及網路環境 的特性來制定出直接教學、交互教 學、或交互教學融入直接教學所需的 教學流程及教學環境；第二部分是運 用群組軟體（Groupware）及網際網路 運算（Internet Computing）的技術 於直接教學、交互教學、或交互教學 融入直接教學。要點之一是運用 Groupware 中之工作流程管理 （Workflow Management System 簡稱 WfMS）之理論及技術來控管直接及交 互教學之流程。要點二是運用網路運 算中之重要技術XML 來指定流程並定 義一個用於直接教學及交互教學之標 準語言格式。第三個重點是研究用網 際網路運算中的瀏覽器技術（ Web technology）來時作為教師學生與群 組軟體為基礎的網路教學環境之介 面；要點三是將實作出的系統應用於 小學五、六年級到國一的一般學生為 對象驗證此教學系統之應用效果 本計畫將以三年完成，第一年將 進行網路上閱讀理解策略（如發問摘 要澄清預測）的直接教學和交互教學 方法的設計，包括研究群組軟體如何 運用於網路上之、交互教學、或交互 教學融入直接教學模式。第二年將以