教師著作
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Item 探究地球科學學習環境的類型及其對學生學習成效的影響(I)(行政院國家科學委員會, 2006-07-31) 張俊彥; 蔡今中本計畫旨在深入探究台灣之地球科學學習環境的特質與類型，及其對地球科學學 習成效的影響和其在地球科學學習與教學上的意義。本研究將透過：（1）相關科 學學習環境文獻資料之探討與整理；（2）完成國內外（地球）科學學習環境相關 研究之評析；（3）研究開發一套能確實反映台灣本土地球科學學習環境的量化研 究工具；（4）以此研究工具調查台灣中學地球科學學習環境的可能類型（其中主 要以學生及教師的觀感為依據）；（5）進行量化與質化資料三角校正的交叉分析； （6）以初探性和實驗教學研究配合開發之研究工具，來探究地球科學學習環境 與學習成效間關係等六項研究配套措施來完成此計畫。期能據此計畫的研究成 果，對目前及未來之中等學校地球科學學習及教學和學習環境提出相關之建議與 指引。Item 不同電腦輔助教學(CAI)模式對高中學生「恆星演化」學習成就及其態度之影響(臺北市：國立臺灣師範大學, 2000-01-01) 張俊彥; 陳盈霖本研究的目的在(1)研發完成「恆星的生老病死」電腦輔助教學單元；(2)探究不同電腦輔助 教學(CAI)模式對學生學習成效的影響及他們對此教材之態度與觀感。研究對象為台北市某公立 高中一年級四個班級的學生(n=180)，其中兩個班為實驗組(n=92，教師主導的CAI)與兩個班為對 照組(n=88，學生自行操作的CAI)。研究實驗採「靜態組比較設計」(Static-group comparison design)， 亦即學生在學習完本CAI後，對其實施「恆星演化測驗卷」及「對CAI教材單元態度與觀感的問卷」。 研究結果顯示，經由教師主導CAI的學生在「恆星演化測驗 卷」的表現上幾乎顯著地優於自行操作本CAI教材的學生，研究結果亦發現教師主導CAl與學生操作CAI 的教學方式對高分群的學生沒有統計上的顯著影響。但對中、低分群的學生而言，教師主導CAI明顯地優於學生操作CAI，並達到統計上的顯著水準。態度問卷結果顯示教師主導CAI與學生操作CAI這兩組學生對本CAI教材皆持相當正向的態度與觀感。此外，學生操作CAI的方式在問卷總分及操作介面分項上，顯著地優於教師主導CAI的方式，然而兩組學生在畫面觀感、課程內容、整體感想等分項上並無顯著地差異。據此，本研究建議地球科學的電腦輔助教學可多設計「以教師主導且輔以學生自行操作CAI之模式」來幫助學生學習地球科學的概念以及增進他們對CAI教材的態度。