學位論文
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Item 單字在文本中出現次數及語意情境對其非刻意學習之影響(2007) 黃樓莉; Huang, Lo-li非刻意學習在增加字彙上是不可或缺的學習方式，但是單字如何非刻意地學習仍然是一個未完全解開的謎題。其中，單字在文本中出現頻率及語意情境是兩個常在研究中分別被討論的因素；不過，很少有學者同時研究這兩個因素對英語為非官方語學習者的影響。因此，本研究旨在探討單字在文本中出現頻率及語意情境對台灣高中生從閱讀中非刻意學習單字之影響。 本研究對象為北台灣一所高中的兩個班級，每班皆讀了十組文章，讀完這些文章後，參與的學生總共會接觸到四組目標單字：每組有三個字，且各組分別會出現三、四、五、六次。其中一班讀的單字語意情境是屬於同義字或釋義等顯性類型，而另一班的文章則是含有因果或對比關係等推論型單字語意情境。兩班在閱讀文章前皆接受前測，讀完後也都考立即後測及間隔一個月之久的延遲後測，而前後測結果則以單字出現頻率為組內因素和單字語意情境為組間因素來分析。 研究發現： (一)高中生可以從閱讀中非刻意學習單字；(二)單字出現頻率越高對單字成長越有助益，且單字出現六次對單字學習有顯著影響；(三) 推論型單字線索因較讓讀者費心思索，所以對單字學習更有幫助；(四)單字出現頻率和語意情境在增進非刻意學習單字上仍可能有相互關係。最後，希望教師能讓學生在課堂上多體驗非刻意單字學習的經驗，而教科書研發者也能注意到單字出現頻率及語意情境對學習者單字習得的影響。