學位論文

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Subject: search.filters.subject.Learning Effect

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    增能式混成教學對機械基礎實習課程學習成效之影響：以學習動機為調節變項
    (2024) 姚廷滄; Yao,Ting-Tsang
    本研究旨在探究翻轉式混成教學對機械基礎實習課程學習成效之影響，並以學習動機為調節變項，探究其對學習成效的調節效果。採準實驗研究法的不等組前後測實驗設計，以新北市立某技術型高中一年級兩班學生為研究對象，控制組與實驗組各32位學生。研究結果發現：一、不論是增能式混成教學或傳統式教學皆對於機械基礎實習成就測驗有良好的學習成效；二、增能式混成教學對於機械基礎實習實作測驗表現沒有顯著效果；三、學習動機在增能式混成教學中未具調節效果。根據研究發現，本研究提出以下具體建議：一、技高教師宜持續精進增能式混成教學在實作課程之教學設計；二、技高教師在實作課程教學時，宜視學生能力的差異，提供適合的教學方法；三、課程設計中融入激勵活動及即時反饋機制，以提升學習動機；四、未來研究設計宜避免同班分組；五、宜擴大樣本量與教學策略之多樣性。
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    技術型高中學生專業英文詞彙學習成效評估模式之研究
    (2020) 高曼婷; Kao, Man-Ting
    針對技術型高中學生學習專業英文除了有助於專業技能提升，更有助於未來提升未來相關職業的國際競爭力。本研究藉由關切階層以及Kirkpatrick所提出四層次教育訓練成效評估模式為理論基礎，以資訊反應層次、自我反應層次、行為層次、合作成果層次、調整成果層次對學生專業英文詞彙學習成效的影響，並以自學效能為調節變項，探討學生自學效能在自我反應層次與之間行為層次的調節效果。研究對象為參加新北市專業英文聽力與詞彙能力大賽的技術型高中學生，篩選剔除無效問卷後，獲得有效問卷為449份，並運用線性迴歸分析來探討各變項的影響。 研究結果得知，一、學生在資訊反應層次與自我反應層次對行為層次有正向影響；二、學生在行為層次對合作成果層次有正向影響；三、學生在合作成果對調整成果層次有正向影響；四、學生在調整成果層次對「看英文選中文」學習成效有正向影響；五、學生在調整成果層次對「聽英文選中文」學習成效有正向影響；七、學生自學效能對於自我反應層次與行為層次具有調節效果。依據研究結果，學生在學習專業英文詞彙時，應關切自己如何改進與提升與幫忙同儕一起提升能力，並能利用經驗調整自己和同儕學習方式，以利提升學生的專業英文詞彙學習成效。最後，依據研究結果提出建議，俾供教師、學校行政、教育政策規劃及後續研究者之參考。