學位論文
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Item 海外華裔青年語文學習影響因素之研究(2004) 張育誠隨著全球經濟的自由化，以及世界村的來臨，中文也逐漸在世界舞台扮演重要角色。華裔學生是特殊的一個族群，因其本身具有中國的血統，但卻是接受僑居當地的的文化薰陶。因此其在學習中文時，其影響之因素值得探究。 本研究之目的在探討海外華裔青年影響語文學習成效及其影響因素。方法採取文獻分析、問卷調查與訪談。問卷調查對象是從15個不同國家來台灣學習中華文化的135位華裔學生，先對研究對象做普查，再以立意取樣4名學生作半結構式訪談。 其中，研究問卷以不同個人背景變項（性別、年齡、教育程度、出生地、家中使用語言、會使用之語言、有無學過中文）之華裔青年為控制變項，考驗不同控制變項之學習成效是否有顯著差異。 所蒐集的資料分別以描述統計、共變異數分析、重複量數與積差相關進行分析。藉以瞭解華裔青年在台灣學習中文的具體成效，及其影響之因素。並根據研究結果，提陳具體建議，以作為相關主管行政機關、學校行政單位與學習者之參考。本研究結論為： 1. 性別和出生地不會影響學習，但年齡、教育程度則會影響學習成效。 2. 學習動機之中，人際因素會影響學習成效。 3. 家庭及其個人使用中文、印尼文和西班牙文會影響學習成效。 4. 學期初和學期末的成績有高度相關。 5. 在第一學期時學習成績進步最多，以後進步幅度漸漸減少。 根據研究的結論，提陳建議海外事務單位可統一對外教學步調及擴展師資培訓管道，語文教學單位增加自學資源，語文學習者可在台灣繼續深造，以及後續研究宜朝比較研究或更深度的探討研究。Item 任務科技適配與科技焦慮對高職生參觀勞工安全衛生展示館學習成效影響之研究(2012) 盧瑾文本研究旨在探討技職學生對「勞工安全衛生展示館」之任務科技適配模式及科技焦慮對於學習成效的影響。研究方法採取問卷調查法，研究對象為公私立高職學生，以便利取樣有效樣本共883人，實施「勞工安全衛生展示科技之任務科技適配與科技焦慮」問卷調查。以描述統計、t檢定、單因子變異數分析以及徑路分析統計後，發現「任務科技適配」對「科技使用滿意」有顯著的影響；對學習績效而言，「任務科技適配」與「科技焦慮」交互影響將影響個人學習績效。本研究發現在高度「科技焦慮」的情況下，即使「任務科技適配」的程度高，科技使用者亦難以達到高學習績效。本研究建議展示館的設計宜朝向減低科技焦慮，以提高參觀者的學習成效。Item 電腦模擬教學應用於高職冷凍空調科「焊接實習單元」學習成效之研究(2007) 詹博元; Po-Yuan Chan本研究旨在探討不同電腦素養與空間能力的高職冷凍空調科學生「焊接實習」學習成效之影響。為達成研究目的，首先經由文獻探討蒐集相關資料後，採用實驗研究法，並以北市兩所高職冷凍空調科一年級各一班的學生為研究對象，進行為期四週的技能模擬學習。本研究所使用的工具包含：「技能模擬學習系統」、「空間能力量表」、「電腦素養量表」、「焊接實習學習成效測驗」。 在經由相關的資料整理與統計徑路分析後，證實高職冷凍空調科學生電腦素養、空間能力與學習成效之徑路模式是存在的，並歸納得到以下結論： 1. 學習者的空間視覺能力會直接影響技能模擬測驗 2. 學習者的電腦態度會直接影響技能模擬測驗 3. 學習者的空間視覺能力會透過技能模擬測驗間接影響技能實作表現 4. 學習者的電腦態度會透過技能模擬測驗間接影響技能實作表現 5. 學習者的技能模擬測驗會直接影響模擬認知測驗及技能實作表現 最後根據研究結果提出具體建議，以供學校、教師及未來研究者參考。Item 創造思考教學對高職資料處理科網頁設計課程學生學習成效之影響(2008) 李建華本研究旨在探討創造思考教學應用於高職網頁設計課程對學生創造思考能力、創造性問題解決能力及作品設計製作能力之影響。 本研究採準實驗設計中的「不相等前後測控制組設計」，以台北市私立協和工商九十七學年度高二學生為研究對象，隨機選取並分派二班，一班為實驗組，接受十週的創造思考教學的實驗課程；另一班為控制組，實施十週的傳統教學課程。測驗工具採用創造思考圖形與語文測驗、創造性問題解決能力測驗，以及自編之滿意度問卷。課程結束後將所得資料以單因子多變項共變數分析法與單因子多變項變異數分析法考驗各項能力得分差異。 研究結果發現： 一、接受高職網頁設計課程創造思考教學的實驗組學生，其圖形創造思考能力顯著優於控制組學生。 二、接受高職網頁設計課程創造思考教學的實驗組學生，其語文創造思考能力在「流暢力」、「變通力」分數上顯著優於控制組學生，而在「獨創力」分數上未顯著優於控制組學生。 三、接受高職網頁設計課程創造思考教學的實驗組學生，其創造性問題解決能力，在「問題察覺」、「提出想法」等分數，均顯著優於控制組學生，而在「問題再定義」、「原因推測」、「尋求最佳方案」未顯著優於控制組學生。 四、接受高職網頁設計課程創造思考教學實驗組學生，其作品檢核表分數之『網站內容』、『網站結構』、『版面與視覺感受』分數上，未顯著優於控制組學生；在『創意』、『技術』分數上，顯著優於控制組學生。」 五、接受網頁設計創造思考學對於學生之學習反應呈現正面的反應，學生也有較佳的接受度與喜愛。Item 學習者在數位學習環境中學習態度與學習成效之研究：以個人差異與科技接受模式分析(2016) 簡翊倫; Chien, Yi-Lun現今，由於資訊科技的進步與快速發展，數位學習系統已成為目前學校及企業教學及訓練工具，為了瞭解數位學習當中，學習者個人差異、科技接受模式、學習態度、學習成效之關係，研究調查對象以台北市中華科技大學學生為主，共回收有效問卷148份，有效問卷回收率為98.7%。以SPSS20.0為本研究用分析工具，利用信效度分析、差異分析、相關分析以及回歸分析，瞭解各變項因素間之影響及相關程度，研究結果顯示： 一、個人差異對學習態度有部分顯著影響。 二、科技接受模式對學習有部分顯著影響。 三、個人差異對學習成效有部分顯著影響。 四、科技接受模式對學習成效有部分顯著影響。 五、學習態度對學習成效有部分顯著影響。Item 國中生活科技多媒體電腦輔助創造思考教學對學生學習成效之影響(2005) 余文爾; YU Wen-Erh中文摘要 本研究旨在探討「國中生活科技多媒體電腦輔助創造思考教學」對學生創造思考能力、創造性問題解決能力及作品製作能力之影響，並分析探討是否因學業成就高低而有所差異。 本研究採準實驗研究設計，以樟樹國中一年級學生為研究對象，進行為期十二週的實驗教學。本研究研究之工具為（一）「自編生活科技多媒體電腦輔助創造思考教學課程」（二）吳靜吉（1998）新編創造思考測驗（三）拓弄思創造思考測驗（四）吳世清（2001）創造性問題解決能力問卷（五）作品檢核表（六）學習反應調查問卷等進行教學。本研究發現整理歸納如下: 一、接受國中生活科技多媒體電腦輔助創造思考教學的實驗組學生，其圖形、語文創造思考能力顯著優於控制組學生。 二、接受國中生活科技多媒體電腦輔助創造思考教學的實驗組學生，其創造性問題解決能力，在「問題察覺」及「提出想法」等分數，顯著優於控制組學生。 三、經由統計資料分析可知，多媒體電腦輔助創造思考教學對圖形、語文創造思考能力與創造性問題解決能力的增進成效，並不因學生高、低學業成就，而有顯著差異。 四、接受國中生活科技多媒體電腦輔助創造思考教學實驗組學生，其作品檢核表分數顯著優於控制組學生。 五、接受多媒體電腦輔助創造思考教學對於學生之學習反應呈現正面的反應，學生也有較佳的接受度與喜愛。 關鍵詞：多媒體電腦輔助創造思考教學、學習成效、學業成就Item 資訊科技融入教學對高職學生學習成就之研究--以電工實習為例(2006) 李孝燊; LI HSIAO SHEN本研究旨在探討使用資訊科技融入教學法對高職學生「電工實習」課程學習成就之影響。本研究採前測、後測之準實驗研究設計。使用的研究工具為自編的專業基礎能力前測、電工實習學科學習成就後測、電工實習術科學習成就後測及學生學後看法量表等。 本研究採用獨立樣本t 考驗、單因子變異數分析、單因子共變數分析、雙因子共變數分析、Pearson 積差相關及描述統計方法考驗研究假設。茲將本研究所獲得結論敘述如下： 一、學生在電工實習課程學習成就的表現上，與專業基礎能力沒有顯著相關與差異。 二、使用「資訊科技融入」教學法學生，在電工實習課程學科學習成就表現上，經十週學習後顯著優於「傳統」教學法學生。 三、使用「資訊科技融入」教學法學生，在電工實習課程術科學習成就表現上，經十週學習後顯著優於「傳統」教學法學生。 四、「電工實習」課程每週三節，在兩種教學法上都有時間不夠，教學過程稍嫌倉促現象，學生沒有充份時間操作練習。 五、使用資訊科技融入教學法是實用、安全、正確、有效率的教學值得在高職資訊科「電工實習」課程及相關專業課程教學推廣使用。 關鍵字：學習成就，資訊科技融入教學，電工實習