學位論文

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桃園縣國小教師使用線上測驗系統的國際計算機綜合能力認證學習滿意度之研究
(2008) 王韻淑; Wang Yun-Shu
　資訊科技的發展改變現今社會的學習環境，不斷建構出新的學習方式與發展出新的學習活動。資訊教育向下培養紮根，教育與國際的接軌，是現今台灣國際化的重要措施之ㄧ。因此，資訊科技與教育整合的能力是教育人員必須具備的一項專業能力。　本研究使用國際計算機綜合能力認證(Internet and Computing Core Certifications, IC3)，一種國際性資訊素養認證所提供的線上測驗模擬系統-國際計算機綜合能力測驗家教式學習與診斷測評系統為平台，以民國96年參加桃園縣教育處所舉辦「96桃園縣提昇中小學教師資訊能力認證研習」之桃園縣國小教師為對象進行普查，研習活動分成兩個梯次，第一梯次使用國際計算機綜合能力測驗家教式學習與診斷測評系統以及第二梯次未使用國際計算機綜合能力測驗家教式學習與診斷測評系統之桃園縣國小教師，以自編之「國際計算機綜合能力認證線上測驗練習教材學習滿意度調查問卷」為研究工具，瞭解其國際計算機綜合能力認證之學習成果以及學習滿意度之差異情形，問卷所得資料以平均數、標準差以及次數分配百分比等統計方法進行分析。本研究之結果如下： 1.使用國際計算機綜合能力測驗家教式學習與診斷測評系統之桃園縣國小教師其國際計算機綜合能力認證通過率較高，因此，國際計算機綜合能力測驗家教式學習與診斷測評系統有助於國際計算機綜合能力認證通過情形之提昇。 2.桃園縣國小教師使用國際計算機綜合能力測驗家教式學習與診斷測評系統其學習滿意度是呈現正面的情形，整體而言介於「有點同意」與「同意」之間。 3.不同背景之桃園縣國小教師使用國際計算機綜合能力測驗家教式學習與診斷測評系統後其國際計算機綜合能力認證之通過率皆較高，年齡在46歲以上之桃園縣國小教師其通過率較其他年齡層之國小教師為低。 4.不同背景之桃園縣國小教師對於國際計算機綜合能力測驗家教式學習與診斷測評系統之學習滿意度以「協助教師教學」以及「系統環境」等構面的學習滿意度最高；在「課程設計」之「練習題題意清楚易懂」此項目的學習滿意度最低。　最後，根據本研究結論，對教育行政單位、教師、國際計算機綜合能力考核中心以及未來相關研究等四方面提出具體建議，以供參考。
發展一個線上測驗輔助學習系統－以高職計算機概論課程為例
(2006) 游景勝; Ching-Sheng Yu
近年來由於網際網路的盛行，使得網路學習漸漸受到重視。網路學習在企業界中推行已久，而成效也受到企業界的肯定，但是在教育界卻遲遲無法得到一個滿意的效果，例如缺少師生的互動機制、學生處於被動的狀態、缺乏適當教材內容的問題以及學習歷程檔案的使用 …等等。本研究旨在發展一個線上測驗輔助學習系統，以改善學生的學習成效。在接受測驗過程中，本系統會針對學生錯誤的題目，提供適當的學習指引，並記錄學生作答時錯誤的題目，作為日後檢討學習與增進對學生的輔導效果。本實驗採用「不等組前-後測實驗設計」，實驗樣本取自台北縣某高職一年級選修計算機概論課程兩班102名學生，一班為實驗組另一班為控制組，實驗教學內容為計算機概論第Ⅰ冊五、六兩章課程，實施為期五週之教學實驗。實驗研究結果，發現以下列結論：一、線上測驗輔助學習系統能使學生學習成效達到顯著程度。二、線上測驗輔助學習系統之學習歷程檔案資料庫，確實可增進教師對學生的輔導效果三、實驗教學後實驗組學生之學習成就測驗顯著高於控制組。四、實驗教學後實驗組學生對線上輔助學習系統之滿意度較高。因此，『線上輔助學習系統』可成為未來高職教師輔助學生學習的方式之一。關鍵詞：線上測驗、學習歷程檔案、線上輔助學習、精熟學習

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