學位論文

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    認知學徒制應用於汽車技術實作課程教學之研究
    (2020) 張俊興; Chang, Chun-Hsin
    本研究旨在探究汽車技術實作課程應用「認知學徒制」教學方法，對 學生學習歷程及學習表現的影響，並進一步提出「認知學徒制」用於技術 課程教學之建議。本研究之目的包括探討：認知學徒制教學對學生汽車技 術能力學習表現之影響、認知學徒制教學對學生汽車技術專業知識學習的 影響、學生在認知學徒制教學的學習歷程。本研究之對象計有 20位車輛專 長大學生，隨機分 派 實驗組及控制組各 10位學生，分別實施認知學徒制教學方法與傳統教學方法之實驗教學，並以 前測、後測及 深度訪談瞭解學生的學習歷程及其對認知學徒制的看法。經由資料分結果，本研究提出的結論如下：實驗組在起動系統、進氣系統、點火系統、燃油系統及整體檢修能力等方面的技術能力顯著高於控制組；汽車專業知識與檢修技術能力之關係密不可分，學生具備各元件、電路圖及各系統等專業知識者，有助於發展汽車故障檢修能力；認知學徒制之學生於講授示範、指導協助、汽車故障檢修等學習歷程中，經質性分析得到 20項主題，此 20項主題對汽車修護技能學具重要性；本研究發展一套有助於汽車技術學習的實作課程教學模式及流程，有助於技術實作課程之發展與推廣。
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    運用合作學習於高職學生專題製作課程之學習成效及學習滿意度研究
    (2007) 鄭玉杏; Jeng, Yu-Shing
    本研究旨在探討運用合作學習教學法對於高職學生專題製作之學習成效及學習滿意度影響之研究。根據研究結果，探討可能的原因，提出具體建議，作為九十五學年度起電機電子群根據「95高職課程暫行綱要」及「職業學校98群科課程綱要」所開設專題製作相關課程之教學參考。 本研究為準實驗研究，採用不等組前後測實驗模式進行，進行為期10週的準實驗研究，以高職二年級兩個班共44位學生作為實驗的對象，一班為實驗組施以合作學習教法，另一班為控制組以傳統教學方式，實驗組採用Jigsaw Ⅱ（拼圖法第二代）為教學架構，進行合作學習教學法課程的設計，來探討專題製作實施合作學習的效果與學習滿意度。 本研究所使用之工具，包括有學習成效前測驗、學習成效後測驗與學習滿意度量表。研究具體結論如下： 一、教學實驗後，排除前測的影響，實驗組學生在學習成效的分數上顯著優於控制組學生。 二、教學實驗後，排除前測的影響，實驗組學生在學習滿意度的分數上顯著優於控制組學生。 三、教學實驗後，實驗組的學生在學習成效與學習滿意度上有顯著的正相關存在。