學位論文
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Item 社群互動、合作學習及心流經驗對創造力之影響-以大學視覺傳達設計專題製作課程為例(2023) 呂威瑩; Leu, Wei-Ying本研究旨在探討大學視覺傳達設計學系專題製作課程中，社群互動對創造力之影響，並將心流經驗作為社群互動與創造力之間的中介變項，以瞭解具有不同程度之社群互動的學生，在心流經驗的影響下，是否產生不同的創造力，將合作學習視為社群互動與心流經驗之間的調節變項，以釐清不同程度之社群互動學生，在具有合作學習的情況下，是否會影響心流經驗的產生，進而影響創造力，最後，並建構大學視覺傳達設計專題製作課程社群互動、合作學習、心流經驗及學生創造力之模型關係。本研究以大學視覺傳達設計學系專題製作課程學生為研究對象，採用普查方式進行問卷調查，以瞭解學生在社群互動、合作學習、心流經驗與創造力的現況，進而探討這些變項之關聯性，回收有效問卷共計628份，以SPSS統計軟體進行描述性分析、單一樣本t檢定、階層多元迴歸、結構方程模式，以了解學生背景變項、社群互動、合作學習及心流經驗對學生創造力之影響，並以AMOS統計軟體檢驗四者間之直接關係及間接關係。研究結果顯示，專題主要討論形式可以預測學生創造力；社群互動對心流經驗及創造力具有正向預測性；合作學習及心流經驗對學生創造力具有正向預測性；社群互動透過心流經驗，對學生創造力產生正向影響，心流經驗在社群互動及創造力之間具有完全中介效果；而合作學習在社群互動及心流經驗之間，具有顯著的調節作用。Item 室內環境設計之創意與偏好關係研究(2009) 駱志維; Chih-wei Ro在室內環境設計實務中，利用創意增加作品的附加價值令使用者喜愛是重要關鍵。本研究以室內環境設計案例，探討一般大眾對於室內環境設計之創意與偏好的相關問題。並進一步了解，對於這些問題，具室內/空間/建築設計相關教育背景與其他不同教育背景的受測者之間是否有差異？故本研究的目的主要為： 1.解讀室內環境設計其偏好構成因素之特徵。 2.解讀不同屬性受測者對於室內環境設計的創意評量與偏好之差異。 3.探討創意評量與偏好兩個變項及其構成因素之間的相關程度。 4.探討個人屬性與創意對於偏好的解釋力。 本研究以相關性研究法為方法，將自行發展的圖片問卷透過實體與網路問卷調查後，運用電腦統計軟體SPSS將調查所得的資料，進行因素分析、描述性統計、差異檢定、皮爾森積差相關、多元迴歸分析等，結果發現： 1.室內環境設計偏好，是由6個因素所組成，每個因素都有著不同的空間特徵。 2.不同屬性之受測者，對於室內環境設計之創意評量與偏好，的確會有顯著差異。 3.室內環境設計之創意與偏好兩變項之間具有顯著之相關。 4.創意評量6個因素加上個人屬性3個因素共9個變項可以共同解釋「室內環境設計偏好」80.6％的變異量。 最後，依據本研究的結果，對室內環境設計實務與後續研究提出一些建議，期望能對創意設計相關議題有所助益。