學位論文
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Item 問題導向學習對高職電子資訊科電子學課程之學習成效研究(2010) 郭哲宇問題導向學習(Problem-based learning，簡稱PBL)是一種突破傳統的教育策略，其要旨是向同學提出一些真實的、有意義的問題敘述，並提供資源與指引，引導同學自己尋求解決問題的方法，並判斷各種解決辦法是否有足夠理據。以合作學習的方式，讓學生積極參與學習，在學習中找到彼此認同的目標。小組學習活動讓學生互相合作，以提升每位成員的學習效果。 本研究旨在探討問題導向學習及傳統教學，對高職電子學專業科目學習 成就、學習態度的差異情形及問題導向教學策略的學後看法。由研究結果與 發現，提出具體的建議，以供高職電子資訊科實施電子學課程教學之參考。 研究選取臺北市私立滬江高級中學電子資訊科二年級信班學生95人為研究對象，分為兩組，其中控制組資訊二信50人、實驗組電子二信45人，實施為期八週24小時的實驗教學。在實驗教學前一週先行實施前測，主要針對教學實驗的學生進行專業基礎能力量表測驗，經統計分析，瞭解兩組學生到二年級學習電子學的起點行為或開始學習的程度是否有顯著差異。 研究採用敘述統計、獨立樣本t考驗、單因子共變數分析(ANCOVA)等方法進行統計考驗。茲將本研究所獲得的結論敘述如下： 壹、在電子學學習成效的表現上，採問題導向教學策略顯著優於傳統講述教學法。 貳、學生接受問題導向學習教學後，其問題解決態度比教學前更趨於正向。 參、採問題導向教學策略學生肯定電子學課程及教師教學效能。 肆、採問題導向教學策略學生對於問題導向教學策略表示肯定。 伍、學生對問題導向學習課程的回饋意見表示肯定。 本研究針對問題導向學習之基本內涵，並研究如何將問題導向的學習應用於工科教育的教學上。最後就教學研究發現及後續研究兩方面，提出建議，以供日後相關課程之參考。Item 合作學習運用在高職專題製作課程對學生學習動機與問題解決態度之研究(2005) 陳書筆; Shu-Pi Chen中文摘要 本研究旨在探討高職專題製作課程實施合作學習教學法對學生學習動機、問題解決態度及學習成效影響之研究。根據研究結果，探討可能的原因，提出具體建議，作為九十五學年度電機電子群根據「高職課程暫行綱要」開設專題製作課程之教學參考。 本研究使用不等組前後測，進行為期六週的準實驗研究，實驗組使用合作學習進行教學，控制組則是傳統的教學方式；研究的工具有學習動機量表、問題解決態度量表及8051單晶片學習成效測驗。研究具體結論敘述如下： 壹、合作學習能顯著提昇學生的目標動機、自我效能、學習價值及學習動機整體表現，並且顯著優於傳統教學法的學生。唯考試焦慮無顯著差異。 貳、合作學習能顯著提昇學生的認知取向、自信取向、逃避取向及問題解決態度整體表現，並且顯著優於傳統教學法的學生。 參、合作學習能顯著提升學生的學習成效。 肆、學習動機與問題解決態度有顯著相關。但學習動機與學習成效及問題解決態度與學習成效之間，無顯著的相關。 伍、專題製作課程實施合作學習教學，將有助於提昇學生的學習動機、問題解決態度及學習成效。 關鍵詞：高職、合作學習、專題製作、學習動機、問題解決態度、學習成效