學位論文

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高職推動學校本位課程發展之研究—以一所高職電機電子群為例
(2006) 薛順乾; Hsieh Hsun Chien
本研究旨在探討高職95課程暫綱的課程架構下，職校推動學校本位課程發展之設計與規劃情形，主要採取質性個案研究的方法，選取一所高級職業學校作為本研究之個案學校，主要以訪談方式進行資料蒐集，訪談成員包括校長、行政人員、電機電子群之專業類科教師與共同科目教師，另外與參與此次課程研議之外部專家學者進行訪談作為資料之交叉分析，獲得研究結果如下: 壹、學校本位課程推動的成敗，教師的能力與意願是重要關鍵。貳、群各科的科本位主義，不利於課程規劃與資源整合。參、群各科在就業導向課程中應力求突顯其特色，否則與現行課程難有差異。肆、群各科在課程設計過程應回歸課程設計的原理原則並重視關鍵能力的分析。伍、無完善的配套措施，影響學校本位課程推動的成效，選課自由度也將難以落實。陸、課程的審查機制不健全，將不利於課程規劃設計的成效。